Педагогическая оценка: что нужно оценивать в учебной деятельности учащихся
Период изготовления: июнь 2022 года.
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 962» ( г. Москва.)
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать комплексную модель педагогической оценки как элемента образовательного процесса в начальной школе.
Объект исследования: оценочная деятельность педагога.
Предмет исследования: педагогическая оценка.
Гипотеза исследования основывается на предположениях о том, что эффективность оценки результатов учебной деятельности младших школьников будет обеспечена, если:
– определены концептуальные основы педагогического оценивания;
– разработана комплексная модель оценки результатов учебной деятельности младших школьников.
Задачи исследования:
1) раскрыть понятие и сущность педагогической оценки;
2) исследовать функции педагогической оценки;
3) изучить методы педагогического оценивания;
4) определить возможности совершенствования оценочной деятельности педагога в образовательной организации;
5) разработать дизайн исследования;
6) организовать и провести изучение оценочной деятельности педагога в образовательном процессе;
7) предложить усовершенствованную модель оценочной деятельности педагога;
8) проанализировать результаты проведенного эмпирического исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования: системно-деятельностный подход, предполагающий направленность на результаты образования как системообразующий компонент, при этом целью и основным результатом образования является развитие личности обучающегося; дифференцированный подход предполагают взаимосвязь с достижениями в практической и познавательной деятельности с учетом индивидуальных возможностей обучающихся, предполагает взгляд на обучаемого как на личность; личностно-ориентированный подход, предполагающий отношение к обучаемому как к личности.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели исследования применялись следующие методы:
- анализ, синтез и обобщение научного материала и практического опыта применения средств и методов педагогической оценки в современном образовательном процессе;
- моделирование и проектирование;
- наблюдение, беседа, тестирование;
- педагогический эксперимент;
- количественный и качественный анализ результатов исследования;
- математические методы обработки данных.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.
ВВЕДЕНИЕ 1
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ 10
1.1 Понятие и сущность педагогической оценки 10
1.2 Функции педагогической оценки 16
1.3 Методы педагогического оценивания 23
1.4 Возможности совершенствования оценочной деятельности педагога в образовательной организации 28
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ 36
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ 39
3.1. Изучение оценочной деятельности педагога в образовательном процессе 39
3.2 Совершенствование оценочной деятельности педагога 46
3.3 Анализ результатов эмпирического исследования 56
Выводы по 3 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
1. Алешников Е.А. Педагогические оценки в прошлом и настоящем / Е.А. Алешников, Л.П. Алешникова // Народные инструменты в русской и мировой музыкальной культуре. Сборник научных статей по материалам II Всероссийской научно-практической конференции / Ответственный редактор Р.Н. Бажилин. – 2019. – С. 53-60.
2. Амбарцумова Э.М. Формирование готовности педагогов к использованию современных форм контроля и оценки образовательных достижений школьников: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Э.М. Амбарцумова; [Место защиты: ФГБНУ Институт стратегии развития образования Российской академии образования]. – Москва, 2019. – 230 с.
3. Амонашвили Ш.А. Сущность оценки и отметки / Ш.А. Амонашвили // МНКО. – 2007. – №2. – С. 77-79.
4. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. Том второй. Развитие и воспитание личности / Б.Г. Ананьев / Под ред. Логиновой Н.А. Отв. ред. и сост. Коростылева Л.А., Никифоров Г.С. – СПб., 2007. – 549 с.
5. Архипова О.В. Динамическая оценка метапредметных образовательных достижений обучающихся начальной школы / О.В. Архипова, И.О. Буденная, Ю.Б. Ильина // Научно-методическая работа в образовательной организации. – 2018. – № 3 (3). – С. 38-43.
6. Бажина О.В. Инновационные системы контроля и оценки знаний учащихся в начальной школе / О.В. Бажина // Вестник научных конференций. – 2018. – № 8-1 (36). – С. 25-27.
7. Бутрамеева Н.В. Система формирующего оценивания в обучении младших школьников / Н.В. Бутрамеева, О.И. Снедзе // Качество образования в Евразии. – 2020. – № 7. – С. 66-70.
8. Владимирова Л. М. Развитие оценочной компетентности учителя как педагогическая проблема / Л.М. Владимирова // Наука и школа. – 2020. – № 3. – С. 93–99.
9. Воронцов А. Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. / А.Б. Воронцов – М.: Издатель Рассказов, 2012. – 300 с.
10. Воронцов А.Б., Львовский В.А. Новые проекты развивающего обучения / А.Б. Воронцов // Психологическая наука и образование. – 2020. – Т. 25. – № 5. – C. 83-94.
11. Гаджиева Ф. Правильная оценка достижений учащихся в начальных классах и содержательные линии / Ф. Гаджиева // Бюллетень науки и практики. – 2021. – Т. 7. – № 7. – С. 322-330.
12. Ганиева М.О. Понятие «оценивание» в психолого-педагогической литературе / М.О. Ганиева, Т.А. Разуваева // VIII Авдеевские чтения. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – Пенза, 2020. – С. 215-218.
13. Головнева Е.В. К проблеме диагностики и оценки учебных достижений младших школьников / Е.В. Головнева, Н.А. Головнева, Т.Р. Беглова // Начальное и дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник научных материалов IХ Всероссийской научно-практической конференции. – Стерлитамак, 2020. – С. 31-35.
14. Гордеева Т.О. Оценивание достижений школьников в традиционной и развивающей системах обучения: психолого-педагогический анализ / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, А.Н. Сиднева // Вопросы образования. – 2021. – № 1. – С. 213-236.
15. Девятова И.Е. Уровни готовности учителя начальных классов к контрольно-оценочной деятельности / И.Е. Девятова // Вопросы педагогики. – 2020. – № 12-1. – С. 78-82.
16. Дегтярева И.И. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе / И.И. Дегтярева, М.А. Мазниченко, И.Э. Головкова // Школа будущего. – 2021. – № 3. – С. 20-25.
17. Емельянова И.Н. Практика использования современных методов оценки на разных ступенях образования / И.Н. Емельянова, О.А.Теплякова, Г.З. Ефимова // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 6. – С. 9-28.
18. Еремина В.А. Проблемы пятибалльной системы оценивания / В.А. Еремина // Инновационное развитие: потенциал науки и современного образования: сборник статей III Международной научно-практической конференции / Ответственный редактор Г.Ю. Гуляев. – Пенза, 2018. – Ч.1. – С. 143-145.
19. Ерицян Г.Б. Базисная оценка знаний младших школьников / Г.Б. Ерицян // Проблемы и перспективы развития образования. Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) / Отв. редакторы И.А. Ахметшина, А.А. Лосева. – 2019. – С. 35-37.
20. Ершова О.В. Влияние оценивания на педагогическое взаимодействие / О.В. Ершова // Современные тенденции в науке, технике, образовании. Сборник научных трудов по материалам III Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. – 2018. – С. 87-88.
21. Заславская О.В. Личностные и учебные достижения учащихся как объект педагогического оценивания / О.В. Заславская // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. – 2017. – № 4. – С. 60-67.
22. Зинченко Е.О. Использование ИКТ для совершенствования оценочной деятельности учителя / Е.О. Зинченко // Инновации и традиции в начальном образовании. Материалы XI Межвузовской научно-практической конференции молодых ученых / Под общей редакцией Е.Н. Землянской. – Москва, 2020. – С. 83-87.
23. Злобина В.А. Современные средства оценивания в обучении младших школьников / В.А. Злобина, Е.А. Кувалдина // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2015. – № T32. – С. 21-25.
24. Казакавова Д.Х. Современные средства оценивания в начальной школе по предмету информатика / Д.Х. Казакавова // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2021. – № 6-1 (57). – С. 94-96.
25. Калдыбаев С.К. Основные направления исследований по педагогической оценке / С.К. Калдыбаев, Г.А. Эсеналиева // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2020. – Т. 12. – № 3 (49). – С. 46-55.
26. Карякина А.С. Педагогическая оценка в современном образовании / А.С. Карякина, Е.Н. Селиверстова // 21 век: фундаментальная наука и технологии. Материалы XXI международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 23-28.
27. Козлова Л.С. Проблема оценивания достижений младших школьников в современной педагогической науке / Л.С. Козлова // Университет XXI века: научное измерение. Материалы научной конференции научно-педагогических работников, аспирантов, магистрантов ТГПУ им. Л. Н. Толстого. – 2019. – С. 65-68.
28. Кондауров А.С. Оценивание знаний как педагогическая проблема / А.С. Кондауров // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив. Материалы Международной научно-практической конференции. / Научные редакторы: П.П.Терехов, Д.В.Шамсутдинова, Л.Ф. Мустафина. – 2016. – С. 115-118.
29. Коробейникова Н.А. Использование мобильных технологий в процессе организации формирующего оценивания младших школьников на примере сервиса KAHOOT / Н.А. Коробейникова, А.З. Хайруллина // Детство, открытое миру. Сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции c международным участием. – Омск, 2021. – С. 102-105.
30. Костюченкова О.Е. Модель психолого-педагогического сопровождения процедур оценивания результатов индивидуальных достижений обучающихся / О.Е. Костюченкова // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. – 2016. – № 1 (1). – С. 14-18.
31. Кропочева Т.Б. Оценка качества знаний младших школьников об окружающем мире / Т.Б. Кропочева // Инновации в естественнонаучном образовании. VII Всероссийская (с международным участием) научно-методическая конференция / Ответственный редактор: Т.В. Голикова. – 2014. – С. 37-41.
32. Крючкова Т.А. Рейтинговая система оценивания обучающихся в начальной школе / Т.А. Крючкова // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2019. – № 1 (41). – С. 41-45.
33. Кузнецова М.И. Концептуальные подходы к построению системы оценивания образовательных достижений младших школьников / М.И. Кузнецова // Россия-Италия: сотрудничество в сфере гуманитарных наук и образования в XXI веке. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования»; Болонский университет (Италия). – Москва, 2021. – С. 562-583.
34. Ласинская Д.И. Проблема оценивания учебной деятельности младших школьников / Д.И. Ласинская // Сборник статей XIV Международного научно-исследовательского конкурса. – Пенза, 2022. – С. 92-94.
35. Легостаев Б.Л. Организация педагогического оценивания обучающихся с использованием технологий виртуальной реальности: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Б.Л. Легостаев; [Место защиты: Московский городской педагогический университет]. – Москва, 2021. – 126 с.
36. Лыгина Ю.В. Педагогические требования и условия эффективного контроля и оценки знаний учащихся / Ю.В. Лыгина // Образование. Наука. Карьера. Сборник научных статей Международной научно-методической конференции / Ответственный редактор А.А. Горохов. – 2018. – С. 243-246.
37. Лях Ю.А. Анализ систем оценивания, применяемых в российской и зарубежной педагогической практике / Ю.А. Лях // Гуманитарные науки и образование. – 2017. – № 2 (30). – С. 49-53.
38. Митяева В.Е. Система оценки результатов деятельности младших школьников в системе образования ФГОС НОО / В.Е. Митяева, Л.А. Осипова // Инновационное развитие: потенциал науки и современного образования. Сборник статей III Международной научно-практической конференции / Ответственный редактор Г.Ю. Гуляев. – 2018. – С. 198-200.
39. Михайлечко Г.К. Балльно-рейтинговая система оценивания учебных и внеурочных достижений младших школьников / Г.К. Михайлечко, Д.В. Казанцев // Проблемы и перспективы развития систем оценки качества образования. Механизмы управления качеством образования в контексте реализации региональной политики в сфере оценки качества образования. Сборник материалов V межрегиональной научно-практической конференции / Под редакцией А.А. Барабаса. – 2020. – С. 191-199.
40. Мишина А.П. Технология рейтингового оценивания младших школьников в условиях уровневой дифференциации и смешанного обучения / А.П. Мишина, В.В. Ворожецова, А.П. Антонова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2020. – № 4-5 (89-90). – С. 48-60.
41. Набуова Р.А. Формирование учебно-познавательной компетенции младших школьников на основе критериального оценивания / Р.А. Набуова, Р.К. Измагамбетова // Наука и реальность. – 2022. – № 1 (9). – С. 97-101.
42. Никулина Н.Н. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника / Н.Н. Никулина // Образование, воспитание и педагогика: традиции, опыт, инновации. Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции. – Пенза, 2020. – С. 198-200.
43. Павлова О.А. Контроль и оценка результатов учебной деятельности младших школьников / О.А. Павлова // Социальное и профессиональное становление личности в эпоху больших вызовов: Междисциплинарный дискурс. сборник статей всероссийской конференции с международным участием. – Ярославль, 2021. – С. 41-47.
44. Патрикеева Э.Г. Психологические аспекты воздействия педагогической оценки на обучающихся / Э.Г. Патрикеева, А.Н. Гаращенкова. Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2016. – № 17 (121). – С. 301-305. – URL: https://moluch.ru/archive/121/33478/ (дата обращения: 29.04.2022).
45. Перовский, Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе / Е.И. Перовский. – М., 1960. – 511 с.
46. Пискунова Е.В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально-педагогической деятельности учителя: монография / Е. В. Пискунова. – СПб., 2005. – 324 с.
47. Погодина И.А. Использование инновационных средств оценивания результатов обучения на уроках информатики в начальной школе / И.А. Погодина, М.П. Николаева // Modern Science. – 2019. – № 12-3. – С. 345-348.
48. Подласый И.И. Педагогика. Новый курс / И.П. Подласый. – URL: https://do-portal.ksla.kg/wp-content/uploads/2018/10/Pedagogika_Podlasyy-I.P.pdf (дата обращения: 29.04.2022).
49. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учеб. пособие для студентов / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 400 с.
50. Приказ Министерства просвещения Российской от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» // Официальный интернет-портал правовой информации – URL: http://pravo.gov.ru, 01.09.2021.
51. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» // Официальный интернет-портал правовой информации – URL: http://pravo.gov.ru, 05.07.2021.
52. Прияткина Н.Ю. Формирующее оценивание как способ повышения образовательных результатов младших школьников / Н.Ю. Прияткина, Н.А. Шорникова // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 1. – С. 33.
53. Райбекас А.Я. Вещь, свойство, отношение как философские категории / А.Я. Райбекас. – Томск. 1977. – 243 с.
54. Рондырев-Ильинский В.Б. Оценивание как педагогическая проблема контроля в учебном процессе / В.Б. Рондырев-Ильинский, Т.С. Стригун, И.В. Полищук, А.Ю. Масина // Наука, общество, личность: проблемы и перспективы взаимодействия в современном мире. Сборник статей Международной научно-практической конференции / Под общей редакцией Ивановской И.И., Посновой М.В., – Петрозаводcк, 2021. – С. 17-21.
55. Сафина А.М. Оценка знаний учащихся начальной школы без традиционной оценки / А.М. Сафина // Диалог культур в контексте образовательной деятельности. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 410-412.
56. Сафина А.А. К вопросу о сущности понятия «модель» и ее видах в педагогическом исследовании / А.А. Сафина // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – № 12. – С. 594-599.
57. Скрипова Ю.Ю. Особенности применения формирующего оценивания в коррекционно-развивающей деятельности учителя начальных классов / Ю.Ю. Скрипова, О.В. Шабалина // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. – 2020. – № 3. – С. 36-48.
58. Степанова Е.В. Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме оценки и контроля результатов обучения в начальной школе / Е.В. Степанова // Вопросы педагогики. – 2021. – № 1-2. – С. 261-264.
59. Тютюсова Е.В. Критериальное оценивание и диагностика социальной компетентности младших школьников / Е.В. Тютюсова // Наука и Образование. – 2020. – Т. 3. – № 3. – С. 208.
60. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022) «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета – № 303, 31.12.2012.
61. Федорова О.А. Оценивание образовательных достижений младших школьников / О.А. Федорова // Гносеологические основы образования. Материалы V Международной конференции, посвящённой памяти профессора С.П. Баранова. – Липецк, 2020. – С. 427-431.
62. Филимонова К.А. Психолого-педагогические проблемы оценивания результатов обучения в школах России и за рубежом / К.А. Филимонова // Теория и практика современной педагогики. Сборник статей IV Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2022. – С. 24-26.
63. Храмов Д.Д. Система педагогического оценивания как средство повышения качества учебного процесса / Д.Д. Храмов // Актуальные проблемы науки в студенческих исследованиях. Сборник материалов VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции. – 2018. – С. 503-506.
64. Черепанова Т.Б. Оценивание как педагогическая технология в фокусе образовательных трендов / Т.Б. Черепанова, О.А. Швабауэр // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2019. – № 2 (23). – С. 141-145.
65. Четвертных Т.В. Готовность педагогов к введению формирующего оценивания в образовательном процессе / Т.В. Четвертных // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2018. – № 4 (21). – С. 146-150.
66. Шадриков В.Д. Педагогическое оценивание в структуре урока / В.Д. Шадриков, О.В. Борисова // Системогенез учебной и профессиональной деятельности. Материалы VIII всероссийской научно-практической конференции / Под редакцией Ю.П. Поваренкова. – 2018. – С. 243-245.
67. Шадриков В.Д. Педагогическое оценивание: учебное пособие / В.Д. Шадриков, И.А. Шадрикова. – М.: Университетская книга, РИД РосНОУ, – 2018. – 156 с.
68. Шаповалова О.Н. Формирующее оценивание как технология развития учебной самостоятельности школьников / О.Н. Шаповалова, Н.Ф. Ефремова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2020. – Т. 5. – № 1. – С. 1-8.
69. Шаповалова О.Н. Формирующее оценивание как технология развития метапредметных результатов обучающихся основной школы: дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / О.Н. Шаповалова; [Место защиты: Кубанский государственный университет]. – Краснодар, 2020. – 135 с.
70. Шерер В.А. Педагогическая оценка и ее влияние на повышение качества образования школьников на среднем этапе обучения / В.А. Шерер, И.В. Бурова // Перспективы развития науки в современном мире. Сборник статей по материалам IV международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 150-159.
71. Эсеналиева Г.А. Основные характеристики понятия «педагогическая оценка» / Г.А. Эсеналиева // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Серия гуманитарно-общественных наук. – 2019. – № 1 (58). – С. 177-183.
