НСПК, Педагогика , 3 семестр, тест к разделу 6.

В организационном плане оценка портфолио может проходить (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. учащимися в малых группах

b. при выполнении письменной контрольной работы

c. на основе выступлений учащихся на конференции по портфолио

d. в индивидуальной встрече педагога и обучающихся

В педагогике рейтинг - это

a. требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса

b. ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения

c. полнота, разнообразие и убедительность материалов

d. индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения

В современных школах применяются следующие системы оценивания (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. безотметочная система оценивания

b. традиционная (оценочная) четырехбалльная («5», «4», «3», «2») система цифровых отметок

c. зачетная система оценивания учебных достижений

d. балльная словесная система оценки

Главная задача педагогической оценки:

a. установить уровень усвоения школьником государственной программы образовательного стандарта

b. определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке мотивационно-потребностной сферы ученика

c. получить цифровое выражение знаний уча¬щихся, фиксирующее уровень их обученности

d. дать словесное описание уровня знаний обучающихся

Для оценки сформированности у школьников умения видеть проблему используют задания (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. на структурирование текста и его озаглавливание

b. на смысловое чтение и владение приёмами осмысления

c. на умение задавать вопросы

d. на составление сложного плана текста 

Знаково-символическое моделирование относится к:

a. действиям по постановке проблемы

b. общеучебным универсальным действиям

c. универсальным логическим действиям

d. действиям по решению проблемы

Инструментами измерения при критериальном оценивании учебных достижений учащихся являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. учебные задания

b. системы учебных заданий

c. анкеты

d. опросники

Интегральная оценка:

a. отражает промежуточные или завершающие успехи школьника, его прилежание, дисциплину

b. оценка, полученная школьником в ходе изучения интегрированного учебного курса

c. определяет индивидуальные качества личности, их проявление в поведении

d. исходная форма педагогической оценки, которая имеет отношение к частному знанию, умению, навыку и отдельному акту поведения

К критериям оценивания портфолио относятся:

a. индивидуальность

b. полезность портфолио и его ориентированность на выбранный профиль обучения

c. качество представленных работ

d. полнота, разнообразие и убедительность материалов

К общеучебным универсальным учебным действиям относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. умение структурировать знания

b. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

c. умение разрешать конфликты

d. преобразование объекта из чувственной формы в модель

К основным формам безотметочного оценивания учебных достижений учащихся относится:

a. портфолио

b. словарный диктант

c. сочинение

d. контрольная работа 

К показателям сформированности регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. умение сохранять заданную цель

b. умение контролировать свою деятельность по результату

c. умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

d. умение согласовывать свои действия, мнения, установки с потребностями товарищей по общению

Компоненты нравственно-этической ориентации, по которым необходимо проводить оценку сформированности у школьников этого универсального действия (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

a. умение проявлять интерес к школьному содержанию занятий

b. умение выделять моральное содержание ситуации - моральные нормы, составляющие основу моральной дилеммы

c. умение выделять, идентифицировать моральные чувства и умение их осознавать

d. умение ориентироваться на мотивы поступка участников дилеммы, которая предполагает возможность увидеть ситуацию нарушения нормы с разных позиций

ПЕДАГОГИКА (ПДО, 2 ЧАСТЬ), тест к разделу 6. Выполнен на 100%.