Самостоятельная работа 2.1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО)

Задание 1. Совместно-взаимодействующая форма является наиболее сложной в организации коллективной деятельности учащихся на внеурочных занятиях по изобразительной деятельности. Сложность заключается в том, что эта форма организации коллективной деятельности предполагает или одновременную совместную работу всех участников коллективного творчества (работа на одном листе, плоскости), или постоянное согласование действия всех участников коллективной деятельности. Эту форму часто называют формой сотрудничества или сотворчества. Процесс широкого сотрудничества учащихся на уроке изобразительного искусства организовать очень сложно, поэтому эта форма наиболее приемлема на внеклассных занятиях изобразительным или декоративно-прикладным искусством, где возможна коллективная работа в небольших группах учеников...

Разработайте внеурочное занятие в области ИЗО или ДПИ (область и возраст учащихся по выбору), на котором покажите использование совместно-взаимодействующей формы деятельности учащихся.

Задание 2. Разработайте внеурочное занятие по обучению младших школьников одной из нетрадиционных техник рисования (возраст учащихся и техника рисования по выбору).

Задание 3. Рассматривая процесс  изобразительной деятельности у детей младшего школьного возраста,  очевидно, что  проявление творчества – процесс сложный, требующий активного направленного вмешательства взрослого, который должен создать условия для наиболее эффективного его развития у детей. Чтобы ребенок рисовал с удовольствием и совершенствовался в своем творчестве, взрослый своевременно должен помогать ему. Успех обучения зависит от правильного определения его целей и содержания, а также от способов достижения целей, то есть методов обучения.   Успех во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Для этого в процессе обучения детей нетрадиционным техникам рисования следует опираться на следующие принципы:...

Раскройте содержание каждого принципа применительно к обучению младших школьников нетрадиционным техникам рисования.

Заполните таблицу:

Какие ещё принципы обучения младших школьников нетрадиционным техникам рисования Вы бы хотели добавить в эту таблицу? Раскройте их содержание, дополнив таблицу.

Задание 4. Обучение младших школьников рисованию в нетрадиционных техниках на внеурочных занятиях необходимо проводить в следующих направлениях:

• от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
•  от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;
• от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо изготовить самим;
• от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;
• от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
•  от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Задание 5. Подготовьте презентацию, в которой представьте описание нетрадиционных методик рисования для младших школьников, которые можно использовать на внеурочных занятиях.

Задание 6. Познакомьтесь с примерами заданий для младших школьников в игровой форме для обучения рисованию с использованием той или иной нетрадиционной техники:

1. «Красивые ягодки»...

Подберите по 3 игры-упражнения по аналогии с описанными выше для каждого класса начальной школы по обучению младших школьников нетрадиционным техникам рисования (название игры, цель игры).

Результаты работы оформите в таблице: