Развитие культуры творческого сотрудничества у участников разновозрастных детских объединений в учреждениях дополнительного образования

Период изготовления: май 2022 года.

Проведено опытно-экспериментальное исследование

Выборка: 25 участников творческого объединения – хоровой студии в возрасте от 9 до 15 лет.

В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Целью данной работы является изучение психолого-педагогических условий развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

Объект исследования: разновозрастной творческих коллектив.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

В основу гипотезы данного исследования легло предположение о том, что культура творческого сотрудничества в разновозрастном коллективе будет выше, если исследуемые продемонстрируют:

- единство взглядов и интересов, что будет выражаться в общих взглядах на предмет творческой деятельности – стремлении к повышению навыков творческого сотрудничества, оказании товарищеской помощи более слабым;

- активную творческую совместную деятельность, что будет выражаться в участии в мероприятиях, участии в общественной жизни коллектива;

- в положительном эмоциональном отношении к членам коллектива, что будет выражаться в оказании помощи, в поддержке в определенных ситуациях, связанных с совместной творческой деятельностью.

Основываясь на цели и гипотезе исследования, были определены следующие задачи:

1. Описать теоретические основы исследования проблемы развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

2. Изучить и описать особенности становления коллектива в разновозрастных творческих объединения.

3. Установить и проанализировать уровень развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

4. Разработать проект коррекционной психолого-педагогической программы направленной на развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

Методы и методики исследования: теоретические методы психологического исследования: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение, обобщение, формулирование выводов; эмпирические методы психологического исследования: тестирование, наблюдение, беседа, количественный и качественный анализ результатов исследования. Были использованы следующие методики: методика «Сколько голов, столько умов» Л.М. Фридмана в модификации Т.А. Ратановой, Н.Ф. Шляхта; методика «Определение сплоченности группы с помощью индекса групповой сплоченности К. Э. Сишора» в модификации Е.И. Рогова. Математические методы психологического исследования: количественный анализ результатов исследования (в процентном соотношении).

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования, могут быть использованы педагогами дополнительного образования, руководителями творческих объединений детей для развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном творческом коллективе.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретические аспекты развития культуры творческого сотрудничество в разновозрастном коллективе в системе дополнительного образования 6

1.1. Особенности развития культуры творческого сотрудничество в разновозрастном коллективе в системе дополнительного образования 6

1.2. Характеристика процесса воспитания культуры творческого сотрудничества в разновозрастном коллективе 14

2. Экспериментальное исследование особенностей развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном коллективе 24

2.1. Анализ результатов изучения особенностей развития культуры творческого сотрудничества в разновозрастном коллективе 24

2.2. Проект педагогической работы по развитию культуры творческого сотрудничества разновозрастного коллектива 36

Заключение 43

Список использованных источников 44

Приложения 48

1. Андриенко, Е. В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е. В. Андриенко. – М.: ИЦ Академия, 2016. – 264 c.

2. Болдырева, Т. А. Деформации личности: попытка систематизации современных психологических подходов в русле концепции индивидуальности / Т. А. Болдырева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2015. – № 2 (163). – С. 96-99.

3. Бондарева, Н. В. Игровой тренинг как способ развития творческих способностей детей в хореографическом коллективе / Н. В. Бондарева // Вестник науки. – 2020. – Т. 3. – № 1 (22). – С. 14-20.

4. Боргоякова, А. А. Начальный этап создания детского творческого коллектива / А. А. Боргоякова // Аллея науки. – 2017. – Т. 2. – № 15. – С. 733-736.

5. Булыгина, Л. Н. Проблемы формирования коммуникативной культуры личности / Л. Н. Булыгина // Проблемы человека в контексте современной культуры: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2017. – С 172-177.

6. Валеева, А. Р. Социализация детей в условиях разновозрастного творческого коллектива / А. Р. Валеева // Образование и воспитание. – 2018. – № 5 (20). – С. 38-40.

7. Валькова, М. В. Что необходимо при формировании творческого разновозрастного коллектива / М. В. Валькова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2017. – № 6. – С. 51–58.

8. Волкова, Л. М. Лидерство в детском коллективе / Л. М. Волкова, А. Р. Борисевич, В. Н. Пунчик. – Минск: Красико-Принт, 2018. – 128 с.

9. Грановская, М. В. Психология / М. В. Грановская. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2016. – 240 с.

10. Дерябина, И. М. Особенности включения подростков в референтные группы / И. М. Дерябина // Современные психологические исследования. – 2016. – №4. – С. 85-88.

11. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2017. – 458 с.

12. Ковров, В. В. Воспитательная работа в школе как фактор профилактики насилия и обеспечения психологической безопасности образовательной среды / В. В. Ковров // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2018. – №167. – С. 70–81.

13. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб.пособие. – 2-е изд., доп. / Я. Л. Коломинский. – Минск: ТетраСистемс, 2018. – 432 с.

14. Корягина, Н. А. Социальная психология. Теория и практические методы: Учебник / Н. А. Корягина. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 316 c.

15. Кричевский, Р. Л. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты: учеб. пособие / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. – М.: Изд-во МГУ, 2018. – 152 с.

16. Кучерова, О. Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности / О. Е. Кучерова // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2017. – № 2. – С. 174–178.

17. Лазарева, С. А. Психологическая готовность к состязательной деятельности у детей творческих коллективов / С. А. Лазарева // В сборнике: Психология здоровья и болезни: клинико-психологический подход. Материалы VIII Всероссийской конференции с международным участием. Под редакцией П. В. Ткаченко. – 2018. – С. 549-552.

18. Лобанова, О. Н. Творческое развитие детей в художественном коллективе / О. Н. Лобанова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2015. – № 4 (66). – С. 160-164.

19. Лутошкин, Л. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива: моногр. / Л. Н. Лутошкин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 130 с.

20. Магомедова, Л. И. Развитие творческих способностей детей через различные виды искусств в системе дополнительного образования / Л. И. Магамедова // Мир науки. – 2018. – Т. 6. – № 5. – С. 30.

21. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2018. – 800 c.

22. Манаева, Г. Ф. Развитие творческого потенциала детей в танцевальном коллективе / Г. Ф. Манаева // В сборнике: Традиции и инновации в национальных системах образования. Материалы Международной научно-практической конференции. – 2021. – С. 119-122.

23. Макаренко, А. С. О воспитании / сост. и авт. вступ. статьи В. С. Хелемендик. – СПб.: Питер, 2018. – 415 с.

24. Немов, Р. С. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива / Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2016. – 145 с.

25. Павленко, Н. Н. Психология и педагогика: учебное пособие / Н. Н. Павленко, С. О. Павлов. – М: КноРус, 2016. – 496 c.

26. Платонов, К. К. Психология индивидуальности / К. К. Платонов. – М.: Юрайт, 2016. – 406 c.

27. Плотникова, Е. Е. Социализация личности как психолого-педагогическая проблема / Е. Е. Плотникова // Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. – Нижний Новгород, 2017. – С. 91-95.

28. Урсегова, Н. А. Педагогические принципы и условия моделирования системы развития творческого потенциала детей в театральном коллективе / Н. А. Урсегова // Colloquium-journal. – 2021. – № 20-1 (107). – С. 15-16.

29. Фопель, К. Групповая сплоченность / К. Фопель. – М.: Генезис, 2017. – 336 c.

30. Шеламова, С. В. Организационно-творческая деятельность руководителя детского вокального коллектива / С. В. Шеламова // В сборнике: Проблемы художественно-эстетического образования и воспитания в контексте социокультурных вызовов. Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Липецк, 2021. – С. 185-189.