Взаимодействия с семьями, воспитывающих детей 5 года жизни с нарушениями речи

Период изготовления: май 2021 года.

Предмет: Дошкольная дефектология.

 Работа носит теоретический характер.

Цель исследования – изучить особенности взаимодействия с семьями, воспитывающими детей 5 года жизни с нарушениями речи.

Достижение поставленной цели предусматривает постановку и решение следующих задач:

1.    Раскрыть проблемы взаимодействия с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста с нарушениями речи.

2.    Проанализировать организацию взаимодействия семей, воспитывающих детей 5 года жизни с нарушениями речи со специалистами, работающими с этими детьми.

3.    Охарактеризовать принципы и методы изучения семьи ребенка-дошкольника с нарушением речи.

4.    Выявить психологические особенности матери ребенка-дошкольника с нарушением речи.

5.    Проанализировать современные подходы к организации процесса взаимодействия с семьями воспитывающих детей дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав с параграфами, заключения, списка литературы (23 источника), приложения. Общий объем работы составляет 31 страницу

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………......................................3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...........................................................……......................…………….5

1.1Проблемы взаимодействия с семьями, воспитывающими детей дошкольного возраста…………………………………............................……….5

1.2Организация взаимодействия семей, воспитывающих детей 5 года жизни с нарушениями речи со специалистами, работающими с этими детьми.....................................................................................................................10

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 5 ГОДА ЖИЗНИ............................……................………………………………………...16

2.1Принципы и методы изучения семьи ребенка – дошкольника с нарушением речи.........................................................................................................................16

2.2Психологические особенности матери ребенка – дошкольника с нарушением речи...................................................................................................22

2.3Современные подходы к организации процесса взаимодействия с семьями воспитывающих детей дошкольного возраста………………....................................................................................24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.........................………………………………………30

1. Аванесян Р.Д., Белоусова С.В. О работе с родителями в специализированном (речевом) детском саду / Р.Д. Аванесян, С.В. Белоусова // Специальное образование. – 2017. – С. 165-172.

2. Бородина В.А., Васильева К.С. Особенности коррекционно-педагогической компетенции родителей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи / В.А. Бородина, К.С. Васильева // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2018. – С. 922.

3. Васильева К.С. Психолого-педагогическое сопровождение семьи в процессе коррекции нарушений речи: выпускная квалификационная работа / К.С. Васильева. – Челябинск, 2017. – 145 с.

4. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. завед/ Л.С. Волкова. – 5е издание перераб. и доп. – М. : ВЛАДОС, 2016. – 703 с.

5. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготкий. – М. : АСТ, 2021. – 316 с.

6. Лебедева Т.В. Сравнительное психологическое исследование особенностей речи дошкольников с нарушенным и нормальным развитием: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Т.В. Лебедева. – Москва, 2020. – 24 с.

7. Ложникова К.В. Эмпатия как важное профессиональное качество психолога-консультанта / К.В. Ложникова // StudNet. – 2021. – № 4 (3). С. 25-28.

8. Макаров И.В., Емелина Д.А. Нарушение речевого развития у детей / И.В. Макаров, Д.А. Емелина // Социальная и клиническая психиатрия. – 2017. – №4. – С. 101-105.

9. Манелис Н.Г., Волгина Н.Н., Никитина Ю.В., Панцырь С.Н., Феррои Л.М. Организация работы с родителями детей с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. А.В. Хаустова. – М. : ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. – 94 с.

10. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. выс. уч. Заведений / Е.М. Мастюкова. – М. : ВЛАДОС, 2016. – 299 с.

11. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: Учебник / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2016. – 272 c.

12. Обухова Н.В. Семейное воспитание детей с нарушением речи: учебно-методическое пособие / Н.В. Обухова. – Екатеринбург, 2019. – 128 с.

13. Особенности психокоррекционной работы с детьми разного возраста // Психолог в детском саду. – 2003. – №2. – С. 43.

14. Павлова О.О. Индивидуальный подход к коррекции речевых нарушений у детей. Выпускная квалификационная работа / О.О. Павлова. – Челябинск. – 2017. – 84 с.

15. Петленко Л.В. Семейное воспитание: как помочь родителям развивать речь ребенка / Л.В. Петленко // Сборник материалов Ежегодной международной научно – практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – №5. – С. 814-818.

16. Романовская Т.Ф., Истомина И.А. Современные проблемы семьи и ребенка с нарушением речи / Т.Ф. Романовская, И.А. Истомина // Вопросы современной педагогики и психологии: свежий взгляд и новые решения. Сборник научных трудов по итогам международной научно – практической конференции. – 2016. – С. 190-192.

17. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии / С.П. Рубинштейн. – М. : АСТ, 2019. – 389 с.

18. Румянцева Ю.Н. Характеристика детей с ОНР и их психологические особенности / Ю.Н. Румянцева // Глобус. – 2019. – №12. – С. 36-39.

19. Рыжова Н.В. Семейное воспитание детей с речевыми нарушениями / Н.В. Рыжова // Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского». – 2017. – 85 с.

20. Степаненко Д.Г., Сагутдинова Э.Ш. О классификации нарушений речи в детском возрасте / Д.Г. Степаненко, Э.Ш. Сагутдинова // Электронный научный журнал «Системная интеграция в здравоохранении». – 2018. – №2 (8). – С. 32-43.

21. Ткачева В.В. Технологии психологического изучения семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – Москва : Психология, 2017. – 320 с.

22. Черевач Г. Б. Семейное воспитание детей с нарушениями речи : учебно-методический комплекс / Г.Б. Черевач. – Изд. 2-е, исправленное исправленное  и  дополненное.  – Томск :  Издательство Томского государственного университета, 2018. – 152 с.

23. Чурсина Н.П. Особенности речевого и эмоционального общения родителей с детьми, имеющими проблемы речевого развития / Н.П. Чурсина // Аутизм и нарушения развития. – 2016. – Том № 4. – С. 8-14.