Комнатные растения в ДОУ как условие формирования представлений дошкольников о растительном мире

Проблема окружающей среды всегда актуальна и привлекает к себе всеобщее внимание.
Экологическое образование признано международным движением и является одним из основных направлений педагогики в дошкольных учреждениях. Экологическое воспитание подрастающего поколения стоит остро как никогда. Чтобы не случилось такого: ребенок, который только что восторгался нежным цветком, тут же легко сломал ветку дерева, чтобы избежать этого и следует научить его с раннего детства беречь и охранять природу, привить любовь ко всему живому.
В.А. Сухомлинский предлагал вводить ребенка в окружающий мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нем что-то новое для себя, рос исследователем, а каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Значение воспитателя в процессе ознакомления с природой трудно переоценить. Ведь именно им одним из первых приходится знакомить детей с природой, происходящими в ней изменениями. Ведь в душе ребенка при общении с природой остается глубокий след в душе. Она воздействует на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. И развивать эти чувства, призваны в первую очередь воспитатели дошкольных учреждений.
Вот поэтому экологическому восприятию окружающей среды в дошкольных учреждениях отводится особое внимание. Для этого и нужно воспитывать в ребенке правильное общение с природой, научить как бережно и осознанно относиться к ней. Ведь цель экологического образования, поставленная перед воспитателями, как раз и заключается в формировании нравственно-ценностных отношений к природе и к людям у детей. Научить их чувствовать личную ответственность за состояние окружающей среды, и вместе с детьми принимать активное участие в заботах об окружающей среде, в частности на примере растений, которые растут в детской уголке.
Начальный этап формирования личности, его отношения к окружающему миру как раз и закладывается в дошкольном возрасте. А детский сад и является первым звеном данной системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами стоит задача сформировать у дошкольника основы культуры рационального природопользования.
Социально-экологические основы нужно формировать, когда только начинает складываться духовный мир дошколят, и они особенно чутки, восприимчивы к красоте и природе, к окружающему их миру.
Одной из обязанностей педагога дошкольного учреждения сформировать у дошкольников осознанного, правильного отношения к растительному миру. Сформировать понимание роли природы, и в частности растений, в жизни каждого человека.

Содержание
Введение 3
1.Значение комнатных растений 5
2.Требования к подбору комнатных растений 6
3.Экологические факторы, определяющие жизнь комнатных растений 9
4.Совместная деятельность воспитателя и детей по ознакомлению с комнатными растениям 11
Заключение 14
Список использованной литературы 15

Литература:
1. "Мы" программа экологического образования. Под редакцией Н.Н.Кондратьевой, СПб,2000.
2. Познаем, исследуем, развиваемся, под редакцией Л.Н Прохоровой.-Владимир: ВОИУУ,2002.
3.Серебрякова Т.Д. экологическое образование в дошк.возрасте: учеб,пособие для студ. высш. учеб заведений.- М.: Изд. центр "академия",2006 предмет" теория и методика экологического образования дошкольников".
4. Методика ознакомления детей с природой в детском саду под редакцией П.Г.Саморуковой-М., Просвещение 1992.