Ответы / Учитель будущего / Предметный модуль / Итоговый тест / 15 вопросов с ответами / Результат 100%
В файле собраны ответы к итоговому тесту из Предметного модуля Учитель будущего.
Результат сдачи: 100%.
После покупки Вы получите файл, где будет 15 вопросов с ответами. Верный ответ выделен по тексту.
В демо-файле представлен пример, как выделены ответы.
Все набрано в Word, можно искать с помощью поиска.
Ниже список вопросов, которые представлены в файле.
1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
Выберите один ответ:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
- Конституция РФ
- Закон «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
2. Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?
Выберите один ответ:
- пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование
- результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
- пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
- планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3. Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
Выберите один ответ:
- требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
- требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
- требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
4. Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?
Выберите один ответ:
- стартовая диагностика
- итоговая аттестация
- тематическое оценивание
- промежуточная аттестация
5. Укажите термин, обозначающий вид орфографических упражнений, целью которых является формирование орфографической зоркости, памяти и внимания.
Выберите один ответ:
- проверка в парах
- заучивание наизусть
- списывание
- зрительный диктант
6. Укажите термин, обозначающий часть большой темы, деталь общей картины, компонент текста.
Выберите один ответ:
- микротема
- заголовок
- ключевые слова
- концовка текста
7. Какое из названных универсальных учебных действий, формирование которых предусмотрено ФГОС, относится к действиям познавательного характера?
- сопоставлять факты в процессе изучения учебного материала
- осуществлять планирование учебной деятельности
- определять цель учебной деятельности
- строить диалог/полилог в процессе учебной деятельности
8. Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
Выберите один или несколько ответов:
- кодификатор элементов содержания
- цель изучения русского языка
- спецификация экзаменационной работы
- демоверсия экзаменационной работы
9. Среди вариантов ответа найдите фразеологическое сращение.
Выберите один ответ:
- бить баклуши
- закадычный друг
- закинуть удочку
- повесить нос
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО?
Выберите один ответ:
- Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
- КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
- Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
- (ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
11. Проанализируйте грамматическую структуру предложения и укажите верные утверждения.
Пока перевозчики надсаживались втаскивая коляску на берег барин так кряхтел стоя на пароме что даже жалко его становилось.
Выберите один или несколько ответов:
- «перевозчики», «барин» - однородные подлежащие
- В предложении три грамматические основы.
- В сложном предложении есть придаточное обстоятельственное уступки.
- Предложению соответствует схема ( ) [ ] ( ).
- «стоя на пароме» - обособленное обстоятельство
12. Какое понятие НЕ входит в модель базовой структуры читательской грамотности?
Выберите один ответ:
- интерпретация текста
- размышление над текстом
- рефлексия на текст
- использование текста
- техника чтения текста
13. Установите соответствие между способами обращения к чужому тексту и их характеристиками.
Эпиграф
косвенная речь
цитата
Выберите...
изречение, предпосланное тексту (или его части, главе) и сосредоточивающее мысль на его идее
дословная выдержка из какого-либо текста
слова какого-либо лица, переданные говорящим (или пишущим) в предложении и подчиненные его собственной фразе, которая вводит эти слова
14. Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение словосочетания «жёлто-красные фары»:
Большая птица метнулась над нами и плавно спустилась возле костра. Филин уставился большущими жёлто-красными глазами на огонь. Он вздрогнул, жёлто-красные фары стрельнули в мою сторону.
Выберите трактовки словосочетания «жёлто-красные фары», в основе которых лежит ориентация на прямое значение слов вне контекста.
- светофор
- свет от фар автомобиля
- вспышки от выстрела
- отблеск костра
Выбранные буквы запишите в поле ответа без дополнительных знаков.
Ответ:
15. Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «гаданчики», и известными типами толкования учениками.
образовано от слова «чик-чирик»
означает нечто маленькое
это небольшие предметы для гадания
образовано от слова «гадание»
понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает
понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав
не понимает морфемную структуру слова и значение морфем
1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
Выберите один ответ:
a. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
b. Конституция РФ
c. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
d. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
2. Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?
Выберите один ответ:
a. пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
b. результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
c. пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование
d. планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3. Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
b. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
c. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
4. Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. тематическое оценивание
b. итоговая аттестация
c. стартовая диагностика
d. промежуточная аттестация
5. Укажите термин, обозначающий вид орфографических упражнений, целью которых является формирование орфографической зоркости, памяти и внимания.
Выберите один ответ:
a. списывание
b. заучивание наизусть
c. проверка в парах
d. зрительный диктант
6. Укажите термин, обозначающий часть большой темы, деталь общей картины, компонент текста.
Выберите один ответ:
a. ключевые слова
b. заголовок
c. микротема
d. концовка текста
7. Какое из названных универсальных учебных действий, формирование которых предусмотрено ФГОС, относится к действиям познавательного характера?
a. определять цель учебной деятельности
b. осуществлять планирование учебной деятельности
c. сопоставлять факты в процессе изучения учебного материала
d. строить диалог/полилог в процессе учебной деятельности
8. Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
Выберите один или несколько ответов:
a. спецификация экзаменационной работы
b. цель изучения русского языка
c. кодификатор элементов содержания
d. демоверсия экзаменационной работы
9. Среди вариантов ответа найдите фразеологическое сращение.
Выберите один ответ:
a. закинуть удочку
b. закадычный друг
c. бить баклуши
d. повесить нос
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО?
Выберите один ответ:
a. Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
b. КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
c. Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
d. (ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
11. Проанализируйте грамматическую структуру предложения и укажите верные утверждения.
Пока перевозчики надсаживались втаскивая коляску на берег барин так кряхтел стоя на пароме что даже жалко его становилось.
Выберите один или несколько ответов:
a. Предложению соответствует схема ( ) [ ] ( ).
b. «перевозчики», «барин» - однородные подлежащие
c. В сложном предложении есть придаточное обстоятельственное уступки.
d. В предложении три грамматические основы.
e. «стоя на пароме» - обособленное обстоятельство
12. Какое понятие НЕ входит в модель базовой структуры читательской грамотности?
Выберите один ответ:
a. использование текста
b. размышление над текстом
c. рефлексия на текст
d. интерпретация текста
e. техника чтения текста
13. Установите соответствие между способами обращения к чужому тексту и их характеристиками.
Эпиграф
косвенная речь
цитата
Выберите...
изречение, предпосланное тексту (или его части, главе) и сосредоточивающее мысль на его идее
дословная выдержка из какого-либо текста
слова какого-либо лица, переданные говорящим (или пишущим) в предложении и подчиненные его собственной фразе, которая вводит эти слова
14. Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение словосочетания «жёлто-красные фары»:
Большая птица метнулась над нами и плавно спустилась возле костра. Филин уставился большущими жёлто-красными глазами на огонь. Он вздрогнул, жёлто-красные фары стрельнули в мою сторону.
Выберите трактовки словосочетания «жёлто-красные фары», в основе которых лежит ориентация на прямое значение слов вне контекста.
а) вспышки от выстрела
б) свет от фар автомобиля
в) светофор
г) отблеск костра
Выбранные буквы запишите в поле ответа без дополнительных знаков.
Ответ:
15. Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «гаданчики», и известными типами толкования учениками.
образовано от слова «чик-чирик»
означает нечто маленькое
это небольшие предметы для гадания
образовано от слова «гадание»
не понимает морфемную структуру слова и значение морфем
понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав
понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает
означает нечто маленькое
1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
Выберите один ответ:
- Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
- Конституция РФ
- Закон «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
2. Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?
Выберите один ответ:
- пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование
- результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
- пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
- планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3. Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
Выберите один ответ:
- требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
- требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
- требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
4. Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?
Выберите один ответ:
- стартовая диагностика
- итоговая аттестация
- тематическое оценивание
- промежуточная аттестация
5. Укажите термин, обозначающий вид орфографических упражнений, целью которых является формирование орфографической зоркости, памяти и внимания.
Выберите один ответ:
- проверка в парах
- заучивание наизусть
- списывание
- зрительный диктант
6. Укажите термин, обозначающий часть большой темы, деталь общей картины, компонент текста.
Выберите один ответ:
- микротема
- заголовок
- ключевые слова
- концовка текста
7. Какое из названных универсальных учебных действий, формирование которых предусмотрено ФГОС, относится к действиям познавательного характера?
- сопоставлять факты в процессе изучения учебного материала
- осуществлять планирование учебной деятельности
- определять цель учебной деятельности
- строить диалог/полилог в процессе учебной деятельности
8. Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
Выберите один или несколько ответов:
- кодификатор элементов содержания
- цель изучения русского языка
- спецификация экзаменационной работы
- демоверсия экзаменационной работы
9. Среди вариантов ответа найдите фразеологическое сращение.
Выберите один ответ:
- бить баклуши
- закадычный друг
- закинуть удочку
- повесить нос
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО?
Выберите один ответ:
- Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
- КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
- Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
- (ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
11. Проанализируйте грамматическую структуру предложения и укажите верные утверждения.
Пока перевозчики надсаживались втаскивая коляску на берег барин так кряхтел стоя на пароме что даже жалко его становилось.
Выберите один или несколько ответов:
- «перевозчики», «барин» - однородные подлежащие
- В предложении три грамматические основы.
- В сложном предложении есть придаточное обстоятельственное уступки.
- Предложению соответствует схема ( ) [ ] ( ).
- «стоя на пароме» - обособленное обстоятельство
12. Какое понятие НЕ входит в модель базовой структуры читательской грамотности?
Выберите один ответ:
- интерпретация текста
- размышление над текстом
- рефлексия на текст
- использование текста
- техника чтения текста
13. Установите соответствие между способами обращения к чужому тексту и их характеристиками.
Эпиграф
косвенная речь
цитата
Выберите...
изречение, предпосланное тексту (или его части, главе) и сосредоточивающее мысль на его идее
дословная выдержка из какого-либо текста
слова какого-либо лица, переданные говорящим (или пишущим) в предложении и подчиненные его собственной фразе, которая вводит эти слова
14. Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение словосочетания «жёлто-красные фары»:
Большая птица метнулась над нами и плавно спустилась возле костра. Филин уставился большущими жёлто-красными глазами на огонь. Он вздрогнул, жёлто-красные фары стрельнули в мою сторону.
Выберите трактовки словосочетания «жёлто-красные фары», в основе которых лежит ориентация на прямое значение слов вне контекста.
- светофор
- свет от фар автомобиля
- вспышки от выстрела
- отблеск костра
Выбранные буквы запишите в поле ответа без дополнительных знаков.
Ответ:
15. Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «гаданчики», и известными типами толкования учениками.
образовано от слова «чик-чирик»
означает нечто маленькое
это небольшие предметы для гадания
образовано от слова «гадание»
понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает
понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав
не понимает морфемную структуру слова и значение морфем
1. Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
Выберите один ответ:
a. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
b. Конституция РФ
c. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
d. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
2. Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?
Выберите один ответ:
a. пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
b. результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
c. пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование
d. планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
3. Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
b. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
c. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
4. Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. тематическое оценивание
b. итоговая аттестация
c. стартовая диагностика
d. промежуточная аттестация
5. Укажите термин, обозначающий вид орфографических упражнений, целью которых является формирование орфографической зоркости, памяти и внимания.
Выберите один ответ:
a. списывание
b. заучивание наизусть
c. проверка в парах
d. зрительный диктант
6. Укажите термин, обозначающий часть большой темы, деталь общей картины, компонент текста.
Выберите один ответ:
a. ключевые слова
b. заголовок
c. микротема
d. концовка текста
7. Какое из названных универсальных учебных действий, формирование которых предусмотрено ФГОС, относится к действиям познавательного характера?
a. определять цель учебной деятельности
b. осуществлять планирование учебной деятельности
c. сопоставлять факты в процессе изучения учебного материала
d. строить диалог/полилог в процессе учебной деятельности
8. Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
Выберите один или несколько ответов:
a. спецификация экзаменационной работы
b. цель изучения русского языка
c. кодификатор элементов содержания
d. демоверсия экзаменационной работы
9. Среди вариантов ответа найдите фразеологическое сращение.
Выберите один ответ:
a. закинуть удочку
b. закадычный друг
c. бить баклуши
d. повесить нос
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО?
Выберите один ответ:
a. Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
b. КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
c. Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
d. (ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
11. Проанализируйте грамматическую структуру предложения и укажите верные утверждения.
Пока перевозчики надсаживались втаскивая коляску на берег барин так кряхтел стоя на пароме что даже жалко его становилось.
Выберите один или несколько ответов:
a. Предложению соответствует схема ( ) [ ] ( ).
b. «перевозчики», «барин» - однородные подлежащие
c. В сложном предложении есть придаточное обстоятельственное уступки.
d. В предложении три грамматические основы.
e. «стоя на пароме» - обособленное обстоятельство
12. Какое понятие НЕ входит в модель базовой структуры читательской грамотности?
Выберите один ответ:
a. использование текста
b. размышление над текстом
c. рефлексия на текст
d. интерпретация текста
e. техника чтения текста
13. Установите соответствие между способами обращения к чужому тексту и их характеристиками.
Эпиграф
косвенная речь
цитата
Выберите...
изречение, предпосланное тексту (или его части, главе) и сосредоточивающее мысль на его идее
дословная выдержка из какого-либо текста
слова какого-либо лица, переданные говорящим (или пишущим) в предложении и подчиненные его собственной фразе, которая вводит эти слова
14. Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение словосочетания «жёлто-красные фары»:
Большая птица метнулась над нами и плавно спустилась возле костра. Филин уставился большущими жёлто-красными глазами на огонь. Он вздрогнул, жёлто-красные фары стрельнули в мою сторону.
Выберите трактовки словосочетания «жёлто-красные фары», в основе которых лежит ориентация на прямое значение слов вне контекста.
а) вспышки от выстрела
б) свет от фар автомобиля
в) светофор
г) отблеск костра
Выбранные буквы запишите в поле ответа без дополнительных знаков.
Ответ:
15. Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «гаданчики», и известными типами толкования учениками.
образовано от слова «чик-чирик»
означает нечто маленькое
это небольшие предметы для гадания
образовано от слова «гадание»
не понимает морфемную структуру слова и значение морфем
понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав
понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает
означает нечто маленькое
