интерактивные методы обучения как средство развития познавательных УУД в начальной школе

познавательных УУД в начальной школе

Цель: обоснование проблемы применения интерактивных методов обучения.

Задачи:

1.   Основываясь на анализе психолого-педагогической, методической литературы определить сущность, структуру, классификацию интерактивных методов обучения.

2.   Изучить специфику использования интерактивных методов обучения в начальной школе.

3.   Применить интерактивные методы обучения на уроках в начальной школе с целью повышения уровня познавательных УУД.

4.   Проанализировать результаты и сформулировать выводы об изменении уровня познавательных УУД после использования интерактивных методов обучения у младших школьников.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы активного и интерактивного обучения. 5

1.1 Проблема метода в научно-педагогической литературе. 5

1.2 Сущность, классификация и структура активного и интерактивного методов образования. 9

Выводы по 1 главе. 17

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. 19

2.1 Выявление уровня сформированности познавательных УУД младших школьников 19

2.2 Анализ результатов по использованию интерактивных методов обучения как средства развития познавательных УУД.. 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 41

1.                Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 (ред. от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357)

2.                Арутюнов Ю.С. и др. О классификации активных методов обучения: V Межведомственная школа-семинар по интенсивным методам обучения. Рига, 1983.

3.                Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская/ под ред.А.Г. Асмолова, 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 153с.

4.                Беглова Т. В., Битянова М. Р., Меркулова Т. В., Теплицкая А. Г. Универсальные учебные действия: теория и практика проектирования : [научно-методическое пособие] / Т. В. Беглова, М. Р. Битянова, Т. В. Меркулова, А. Г. Теплицкая ; [науч. ред. М. Р. Битянова]. - Самара : Федоров, 2017. - 299, [2] с.

5.                Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2018. - 144 c.

6.                Богачкина, Н.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Н.А. Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. - М.: Омега-Л, 2017. - 233 c.

7.                Вакуленко В.А., Уколова И.Е. Интерактивное обучение на уроках права [Текст] / В.А.Вакуленко, И.Е.Уколова. – М.: Право в школе. – 2004. - №1. – с.14-15.

8.                Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2013. - 288 c.

9.                Воронкова О. Б. Информационные технологии в образовании : интерактивные методы / О. Б. Воронкова. – Ростов н/Д : Феникс , 2010. - 315 с. Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер 2311409-КХ

10.           Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие для студентов средних учебных заведений/ Л.С. Выготский. - М.: издательский центр "Смысл", 2013. - 486с.

11.           Гальперин П.Я. О методе формирования умственных действий. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М.: 2011. 319 с.

12.           Герасимова Н. И. Деловая игра как интерактивный метод обучения речевой деятельности // Среднее профессиональное образование. - 2011. - N 1. – 2011 - С. 24-25.

13.           Голубкова, О. А. Организационное поведение: теория и практика : учеб. пособие [Текст] / О. А. Голубкова, С. В. Сатикова ; Санкт-Петербургский филиал Нац. исслед. ун-та «Высшая школа экономики». – СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2013. – 220 стр. – 150 экз. – ISBN 978-5-00055-007-6