Особенности восприятия у умственно-отсталых детей

Изучение особенностей восприятия у умственно-отсталых детей является сложной проблемой.

Эта сложность определяется сложностью диагностики задержки психического развития. Диагностика, на наш взгляд, должна осуществляться преимущественно в психолого-педагогическом плане. С одной стороны, это связано с тем, что у части детей с ЗПР отсутствует выраженная неврологическая симптоматика, а с другой, имеющиеся неврологические симптомы и некоторые другие особенности таких детей напоминают иногда картину, наблюдаемую при легкой дебильности. Остаточная неврологическая симптоматика не может служить основанием для дифференциальной диагностики, поскольку подобные симптомы, как и симптомы церебральной астении, могут наблюдаться и у нормально развивающихся детей, перенесших в раннем возрасте какие-либо заболевания, затронувшие центральную нервную систему. В этом случае дифференциальная диагностика оказывается наиболее успешной, если опирается на результаты психологических методик, в частности нейропсихологических проб. Однако и они не гарантируют от ошибок при диагностике задержки развития в ситуации кратковременного обследования.

Введение. 3

1. Психофизиологические характеристики приема и переработки сенсорной информации. 4

1.1. Скорость восприятия сенсорной информации. 4

1.2. Зависимость скорости восприятия от уровня избирательного внимания 14

1.3. Зависимость скорости восприятия от вероятностного прогноза. 18

2. Зрительное восприятие. 21

2.1. Исследование перцептивных операций. 21

2.2. Процедура определения реакции испытуемых. 27

2.3. Возрастная динамика зрительного восприятия. 34

Заключение. 37

Список использованной литературы  40

1.    Бом Д. Роль инвариантов в восприятии // Хрестоматия по ощущению и восприятию/М., 1975.

2.    Дети с задержкой психического развития. Под ред. Т. А. Власовой/М.: Педагогика, 1984, 256 с.

3.    Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн./М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. Общие основы психологии.

4.    Ньюкомб. Н. Развитие личности ребенка/Спб.: Питер, 2002. 640 с.

5.    Психология. Учебник для гуманитарных вузов. Под общ. ред. В.Н. Дружинина/СПб.: Питер, 2002.

6.    Самойлов А.Ф. И.М.Сеченов и его мысли о роли мышцы в нашем познании природы // Хрестоматия по ощущению и восприятию/М., 1975.

7.    Ярбус А.Л. Движения глаз при восприятии сложных объектов // Хрестоматия по ощущению и восприятию/М., 1975.