Педагогическая система как разновидность социальной системы, ее компоненты: целевой, содержательный, деятельностный, аналитико-результативный

Сделана в июне 2019 года. 

Цель работы: изучить педагогическую систему как разновидность социальной системы и ее компоненты – целевой, содержательный, деятельностный, аналитико-результативный.

Задачи работы:

– рассмотреть педагогическую систему как разновидность социальной системы;

– охарактеризовать основные компоненты педагогической системы – целевой, содержательный, деятельностный, аналитико-результативный.

Теоретико-методологическая основа работы. Педагогическую систему как разновидность социальной системы и ее компоненты в своих трудах рассматривали В. П. Беспалько, М. М. Воронин, В. Д. Симоненко, Т.А.Ильина, Н.В Кузьмина и др.

Методы работы: теоретический анализ педагогической, методической литературы, синтез, обобщение.

Структура работы: работа состоит из введения, двух параграфов, заключения, библиографического списка. 

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.02.2021 г. составила 45%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретический анализ педагогической системы как разновидности социальной системы 4

2 Характеристика основных компонентов педагогической системы - целевого, содержательного, деятельностного, аналитико-результативного 8

Заключение 12

Библиографический список 13

1. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М., 2012. – 89 с.

2. Воронин, А. М. Педагогические теории, системы, технологии / А. М. Воронин, В. Д. Симоненко. – Брянск: Изд-во БГПУ, 2017. – 133 с.

3. Гершунский, Б. С. Педагогика / Б. С. Гершунский. – М., 2017. – 76 с.

4. Гвоздева, Е.С. Общие основы педагогики. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / Е.С. Гвоздева. Томск: Центр учебно-методической литературы Томского государственного педагогического университета, 2014. – 116 с.

5. Ильина, Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. – Москва, 2014. – 140 с.

6. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина, СПб.: Политехника, 2012. – 120 с.

7. Никитина, Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – М.: Издательский цент «Академия», 2014. – 224 с.

8. Сластенин, В. А. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – Москва: ВЛАДОС, 2013. – 288 с.

9. Хозяинов, Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса / Хозяинов Г.И. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. – М., 2008. – 136 с.

10. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учеб. пособие для ВУЗов / Т. И. Шамова, Т. Н. Давыденко. – М.: Владос, 2012. – 384 с.