Особенности общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Предмет: Общая психология.

Сделана в январе 2018 года.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Практическая часть работы построена на эксперименте, который проводился на базе муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений «Детский сад №50» и «Детский сад №53» города Барнаула в декабре 2017 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 3-4 лет - 10 детей с нарушениями зрения и 10 детей с нормальным зрением.

Целью исследования является изучение особенностей общения детей с нарушениями зрения в дошкольном возрасте со своими сверстниками.

В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:

-                    дать определение общению;

-                    описать развитие общения в онтогенезе;

-                    выявить особенности развития общения у детей с нарушениями зрения;

-                    провести диагностику по выявлению особенностей общения детей с нарушениями зрения со своими сверстниками;

-                    сравнить уровни развития навыков общения у детей с нарушением речи и у их здоровых ровесников;

-                    проанализировать полученные результаты исследования.

Объект исследования: общение детей дошкольного возраста со сверстниками.

Предмет исследования: особенности общения детей дошкольного возраста с нарушениями зрения со своими сверстниками.

Гипотеза исследования: предполагается, что имеются особенности общения у детей с нарушением зрения, в отличие от детей, не имеющих данного нарушения.

Методологическая основа исследования: положение о единстве возрастных закономерностей при нормальном и аномальном развитии, о своеобразии психического развития при зрительной депривации, прикладные исследования проблемы коммуникативной сферы у детей с нарушениями зрения.

Методы и методики исследования:

1. Библиографический (теоретический анализ научно-методической литературы по теме исследования).

2. Констатирующий эксперимент.

3. Психодиагностический инструментарий (методика «Рукавички»).

4. Математико-статистический (количественный и качественный анализ данных, полученных в результате работы).

5. Интерпретационный (качественный анализ и обсуждение результатов, формулирование обобщающих выводов).

В качестве теоретической базы исследования были использованы работы В.З. Денискиной, А.А. Левиной, М.И. Лисиной, Н.А. Одиноковой и др.

Констатирующий эксперимент проводился на базе муниципальных бюджетных дошкольных образовательных учреждений «Детский сад №50» и «Детский сад №53» города Барнаула в декабре 2017 года. В исследовании принимало участие 20 детей в возрасте 3-4 лет - 10 детей с нарушениями зрения и 10 детей с нормальным зрением.

Это исследование демонстрирует важность проблемы общения у детей с нарушениями зрения, что дает возможность реализовать наиболее дифференцированный подход в целях комплексного коррекционно-педагогического влияния на детей дошкольного возраста с данной патологией.

Практическая значимость работы определяется возможностью использования полученных результатов для своевременного выявления и коррекции деформаций в отношениях детей дошкольного возраста к сверстникам. Предложенная в работе методика может быть использована практическими психологами и воспитателями для диагностики отношения ребенка к сверстнику.

Работа состоит из введения, двух глав, включающих пять параграфов, выводов по каждой главе, заключения и списка использованных источников.

Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 16.07.2020 г. составила 67%

Введение 3

Глава 1 Теоретические основы проблемы общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения 6

1.1 Понятие общения в психолого-педагогической литературе 6

1.2 Развитие общения в онтогенезе 9

1.3 Особенности развития общения дошкольников с нарушением зрения 12

Выводы по 1 главе 17

Глава 2 Экспериментальное изучение особенностей общения со сверстниками детей дошкольного возраста с нарушением зрения 18

2.1 Организация и методы исследования 18

2.2 Анализ результатов исследования 19

Выводы по 2 главе 26

Заключение 27

Список использованных источников 29

1. Денискина, В.З. Особые образовательные потребности, обусловленные нарушениями зрения и их вторичными последствиями [Текст] / В.З. Денискина // Дефектология. - 2012. – № 5. - С. 3-12.

2. Зубкова, В.П. К проблеме изучения представлений об эмоциях у детей в условиях зрительной недостаточности [Текст] / В.П. Зубкова // Коррекционная педагогика: теория и практика. - 2015. – № 1. - С. 30-34.

3. Курс лекций по специальной психологии [Текст]: Учебное пособие / Под ред. Л.В. Шиповой. - Саратов, 2014. - 402 с.

4. Левина, А.А. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения [Текст] / А.А. Левина, М.В. Бут-Гусаим // Инновационная наука. - 2016. – №3. - С.214-215.

5. Лисина, М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника [Текст] / М.И. Лисина. – М.: Академия, 2012. – 270 с.

6. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении [Текст] - 3-е изд. / М.И. Лисина. - СПб.: Питер, 2012. - 320 с.

7. Мельникова, Н.А. Социальная психология [Текст]: курс лекций / Н.А. Мельникова. - М.: Научная книга, 2017. - 160 с.

8. Немов, Р.С. Психология [Текст]: учебник для бакалавров / Р.С. Немов. - М.: Юрайт, 2014. - 639 с.

9. Одинокова, Н.А. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с ограниченными зрительными возможностями [Текст]: учебное пособие / Н.А. Одинокова. – Новосибирск: НГПУ, 2012. – 159 с.

10. Панфилова, А.П. Психология общения [Текст]: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / А.П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 368 с.

11. Почебут, Л.Г. Социальная психология [Текст]: учебник для вузов / Л.Г. Почебут. - СПб.: Питер, 2017. - 400 с.

12. Руденко, А.М. Социальная психология для бакалавров [Текст] / А.М. Руденко, Д.С. Загутин, С.И. Самыгин. - М.: Феникс, 2016. - 332 с.

13. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология общения [Текст]: Монография / А.Л. Свенцицкий. - М.: Инфра-М, 2017. - 256 с.

14. Столяренко, Л.Д. Психология общения [Текст] - изд. 3-е / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - Ростов-на-Дону: Феникс, - 2015. - 317 с.

15. Шаповал, И.А. Проблемы развития навыков общения дошкольников с нарушениями зрения в игре [Текст] / И.А. Шаповал, Н.М. Орлова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 9. – С. 6-10.