Основные подходы к организации социально-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья

Выпускная квалификационная работа .

Предмет: Педагогика, психология.

Сделана в январе 2019 года .

База исследования: КГОБУ «Елизовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»Камчатский край, г. Елизово, ул. Санаторная, 3.

Кадровые ресурсы: 3 психолога, 2 социальных педагога, 2 медицинские сестры, 3 логопеда, 3 тьютора и т.д.).

Выборка. Экспериментальная группа была сформирована в количестве 15 человек – родителей (мамы), воспитывающих детей младшего школьного возраста с ОВЗ (учащиеся с умственной отсталостью – интеллектуальными нарушениями). Все дети в возрасте от 9 до 10 лет – учащиеся 3-4 классов школы-интернат.

Есть приложения (анкета «Проблемы семей, воспитывающих детей с ОВЗ»).

Также есть аннотация.

Если в данной работе поменять название базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования: социально-педагогическое сопровождение.

Предмет исследования: особенности социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель исследования: изучение проблемы и особенностей социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи исследования:

- рассмотреть сущность понятия «социально-педагогическое сопровождение»;

- выявить проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;

- проанализировать содержание социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;

- изучить направления социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;

- описать особенности реализации социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;

- разработать методические рекомендации по социально-педагогическому сопровождению семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методы исследования:

1. Теоретические – анализ, синтез, конкретизация, моделирование.

2. Интерпретационные – формулирование обобщающих выводов.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, который включает 40 источников информации.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.04.2020 г. составила 80%.

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1 Теоретические подходы к проблеме социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья 8

1.1 Понятие «социально-педагогическое сопровождение» 8

1.2 Основные проблемы семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья 13

1.3 Содержание социально-педагогического сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья 18

Глава 2 Экспериментальное исследование по определению условий социально-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья 24

2.1 Анализ результатов изучения проблем семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья 24

2.2 Программа социально-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ 33

2.3 Анализ результатов реализации Программы социально-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ 40

Заключение 48

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ 50

Приложение 56

1. Авраменко, О.А. Социализация детей в разновозрастной группе дошкольного учреждения в контексте современных научно-педагогических идей [Текст] О.А. Авраменко // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2012. - №1. - С. 7-10.

2. Алехина, С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / С.В. Алехина, Н.В. Новикова, Л.А. Казакова // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. – 2013. - №2. – С. 71-95.

3. Вердиева, Т.М. Особенности адаптации аутичных детей к школьной жизни и учебной деятельности [Текст] / Т.М. Вердиева // Специальное образование. - №4. - С. 46-50.

4. Винтаева, Т.Н. Психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов и их семей [Текст] / Т.Н. Винтаева, В.В. Мелькина // СНВ. - 2014. - №1. – С. 39-42.

5. Галкина, Е.В. Работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) [Текст] / Е.В. Галкина // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.). - Уфа: Лето, 2012. - С. 15-21.

6. Горбунова, Н.Е. Психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] / Н.Е. Горбунова // Психолого-педагогическое сопровождение семьи в реалиях современного социокультурного пространства: Материалы Международной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, июль 2012 г.). - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2012. - С. 157-160.

7. Евмененко, И.М. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования [Текст] / Евмененко // Российский психологический журнал. - 2014. - №2. - С. 17-26.

8. Егоров, П.Р. Теоретические подходы к инклюзивному образованию людей с особыми образовательными потребностями [Текст] / П.Р. Егоров // Теория и практика общественного развития. – 2012. – №3. – С. 107–112.

9. Емелина, О.И. Становление системы помощи детям раннего возраста за рубежом [Текст] / О.И. Емелина // Специальное образование. 2013. - № 3. - С. 49-55.

10. Зарипова, А.И. Особая культура поддержки и помощи ребенку [Текст] / А.И. Зарипова, И.Т. Сайфина // Воспитательная работа в школе. - 2015. - №1. - С. 62-66

11. Зеленкова, Т.В. Методические рекомендации по созданию инновационных организационных форм по обеспечению детей с ограниченными возможностями здоровья психолого-педагогической коррекционной поддержкой [Текст] / Т.В. Зеленкова, Е.В. Селезнева, Д.В. Солдатов. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2014. – 194 с.

12. Карасева, В.П. Ролевые компетенции специалиста, сопровождающего семьи с ребенком с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / В.П. Карасева // Сервис Плюс. - 2014. - № 3. - С. 12-15.

13. Карынбаева, О.В. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О.В. Карынбаева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2013. - №1 - С. 102-105.

14. Козырева, О.А. Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема [Текст] / О.А. Козырева //Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2014 - №1. - С. 15-19.

15. Королева, Ю.А. Факторы семейного воспитания в детерминации общения детей и подростков с интеллектуальными отклонениями в развитии [Текст] / Ю.А. Королева // Концепт. – 2014. – № 6. – С. 36–40.

16. Левченко, И.Ю. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья: диагностика и консультирование. Монография [Текст] / И.Ю. Левченко, В.Г. Петрова. - М.: национальный книжный центр, 2014. - 160 с.

17. Мазурчук, Н.И. Психолого-педагогическое сопровождение семьи: теоретическое осмысление и практика реализации [Текст] / Н.И. Мазурчук // Педагогическое образование в России. - 2016. - №3. - С. 132-137.

18. Макалова, И.И. Сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ [Текст] / И.И. Макалова // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2017. - С. 267-272.

19. Макаров, А.О. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / А.О. Макаров // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 4. - С. 102-108.

20. Мальцева, Н.С. Социально-педагогическое сопровождение как условие социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Н.С. Мальцева // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 5. - С. 56-63.

21. Мишина, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями [Текст] / Е.А. Мишина, Л.М. Семенова // Ученые записки ОГУ. - 2014. - №4. - С. 293-295.

22. Мишина, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с расстройствами аутистического спектра [Текст] / Е.А. Мишина // Здоровье и образование в XXI веке. - 2015. - №9. - С. 10-13.

23. Насибуллина, А.Д. Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования [Текст] / А.Д. Насибуллина // Концепт. – 2016. – №2. – С. 57–60.

24. Обухова, Н.В. Педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Н.В. Обухова // Психолого-педагогическое сопровождение семьи в реалиях современного социокультурного пространства: Материалы Международной научно-практической конференции. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та 2012. - С. 171-174.

25. Осьмук, Л.А. Образовательные потребности учащихся с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Л.А. Осьмук // Высшее образование в России. - 2012. - №12. - С. 137-143.

26. Петракова, Е.А. Современные технологии работы с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е.А. Петракова, Р.В. Козьяков, И.И. Поташова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего школьного возраста. - 2016. - № 5. - С. 812-819.

27. Посысоев, Н.Н. Психолого-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Монография [Текст] / Н.Н. Посысоев. - Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2013. - 76 с.

28. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога [Текст] / Под ред. Л.М. Шипицыной. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 527 с.

29. Сажина, Н.М. Социально-педагогическое сопровождение развития подростка с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образовательного пространства [Текст] / Н.М. Сажина, А.В. Черенкова, Т.Н. Ступенко // Концепт. – 2015. – №7. – С. 141–145.

30. Степанова Н.А. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: организация, содержание, технологии [Текст] / Н.А. Степанова, С.Г. Лещенко, С.К. Хаидов // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5. - С. 54-61.

31. Стругова, В.Г. Социально-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра [Текст] / В.Г. Стругова, О.Б. Колесникова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». - 2017. - №3. - С. 124-130.

32. Татьянчикова, И.В. Методика обеспечения социализации детей с нарушениями интеллектуального развития на стадии адаптации в специальном учебном заведении [Текст] / И.В. Татьянчикова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2013. - №2. - С. 33-35.

33. Хаидов, С.К. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Монография [Текст] / Н.А. Степанова, С.Г. Лещенко, С.К. Хаидов. - Тула: Тульское производственное полиграфическое предприятие, 2016. - 418 с.

34. Цветков, В.В. Психолого-педагогическое сопровождение школьников: междисциплинарный консилиум [Текст] / В.В. Цветков // Социальная педагогика. - 2015. - №1. - С. 5-13.

35. Цветкова, М.В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании [Текст] / М.В. Цветкова // Актуальные вопросы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном обучении: Сборник научных статей. – М.: Издательство «Спутник +», 2017. - С. 93-99.

36. Цыренов, В.Ц. Педагогические условия реализации модели инклюзивного образовательного пространства [Текст] / В.Ц. Цыренов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2013. - №1. - С. 377-381.

37. Чемоданова, Г.И. Технологические основы социально-педагогической деятельности при организации работы семейной комнаты в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Г.И. Чемоданова, С.В. Власенко // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2013. - №3. - С. 38-40.

38. Шац, И.К. Теория и методика обучения и воспитания. Социально-психологические детерминанты негармоничного воспитания в семьях детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / И.К. Шац, В.В. Коваленко // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2014. - №3. - С. 93-101.

39. Шматко, Н.Д. Организация воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в группах комбинированной направленности [Текст] / Н.Д. Шматко / Дефектология. - 2013. - №5. - С. 52-59.

40. Ямбург, Е.А. Сохранить педагогические позиции управления: медико-психолого-педагогическое сопровождение [Текст] / Е.А. Ямбург / Социальная педагогика. - 2013. - №3. - С. 45-56.