Младший школьник как пользователь интернет-услуг в аспекте половых различий

Дата изготовления: октябрь 2019 года. 

Учебное заведение: неизвестно - заказчик не сообщил.

 С целью изучения отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий было организовано и проведено эмпирическое исследование. 

Выборка. Общая выборка 50 младших школьников; возрастной диапазон от 9 до 10 лет: 25 девочек; 25 мальчиков.

Есть приложение (Анонимное анкетирование).

В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить название нужной базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования – изучить отношение младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.

Задачи:

1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности младших школьников.

2. Проанализировать особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам.

3. Определить в эмпирическом исследовании особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.

Гипотеза исследования: выдвинуто предположение о том, что существует различие в отношении к Интернет-услугам между мальчиками и девочками младшего школьного возраста и т.д.

Объект исследования – младший школьник как пользователь Интернет-услуг.

Предмет исследования – особенности отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий.

Методы исследования: теоретический анализ научных источников, анализ публикаций по теме исследования, синтез и обобщение, методы сравнительного анализа научных источников, анкетирование.

Степень изученности. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста охарактеризованы в научных трудах В.А. Аверина, А.Г. Амбрумовой, О.А. Давыденко, Е.Н. Роговой, Е.Г. Трайниной и др. Проблема отношения младших школьников к Интернет-услугам проанализирована в научных трудах А.В. Березкина, Л.А. Гордон,

И.Н. Казанской, Н.А. Лиман и др. Проблема отношения младших школьников к Интернет-услугам в аспекте половых различий раскрыта

М.И. Дрепа, Е.В. Руденским и др.

Структура исследования: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение. 

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 09.12.2019 г. составила 76%.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОТНОШЕНИЯ К ИНТЕРНЕТ-УСЛУГАМ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 5

1.2. Младшие школьники как пользователи Интернет-услуг 9

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИНТЕРНЕТ-УСЛУГАМ В АСПЕКТЕ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ 15

2.1. Процедура и методика исследования 15

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 23

ПРИЛОЖЕНИЕ 26

1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие / В. А. Аверин. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 458 с.

2. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраст : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Т. П. Авдулова. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240 с. 

3. Азарова, Л. А. Психология девиантного поведения: учеб.-метод. комплекс / Л. А. Азарова, В. А. Сятковский. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2015. – 164 с.

4. Амбрумова, А. Г. К вопросу о саморазрушающем поведении младших школьников / А .Г. Амбрумова, Е. Г. Трайнина // Вопросы психологии. – 2017. – №3. – С. 29-36. 

5. Березкин, А. В. Социологическая интерпретация феномена Интернет-зависимости в контексте теории аномии Эмиля Дюркгейма и Роберта Мертона / А. В. Березкин // Вестник КемГУ. – 2011. – № 3(47). – С. 107-111.

6. Борисова, У. С. К проблеме преодоления Интернет-зависимости / У. С. Борисова // Профессиональный стандарт. Формирование трудовых ресурсов высокой квалификации. Сб. научно-методических материалов Образовательного форума в СВФУ «Education, forward!». Якутск, 24 июня по 30 июня 2013 г.) – Якутск: изд. дом СВФУ, 2013. – С. 52-57. 

7. В паутине социальных сетей. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.inetomaniya.ru. (Дата обращения: 03.07.2019 г.). 

8. Войскунский, А. Е. Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / А. Е. Войскунский – М.: Акрополь, 2009. – С. 152-164.

9. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика / А. В. Гоголева. – Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2013. – 240 с. 

10. Давыденко, О. А. Психология и педагогика / О. А. Давыденко. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2014. – 458 с.

11. Дорофеев, Д. Ю. Развитие «самости» и «самополагания» личности младшего школьника / Д. Ю. Дорофеев // Психологические исследования. – 2018. – №1. – С. 54-59.

12. Дрепа, М. И. Интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии / М. И. Дрепа // Знание. Понимание. Умение – 2017. – №2. – С. 61-66.

13. Дьяченко, М. И. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости младших школьников с асоциальным поведением / М. И. Дьяченко // Вопросы психологии. – 2017. – №2. – С. 52-55.

14. Зейгарник, Б. В. Личность и патология деятельности / Б. В. Зейгарник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2014. – 480 с.

15. Змановская, Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е. В. Змановская. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 398 с.

16. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения / Ю. А. Клейберг. – СПб.: Питер, 2018. – 357 с. 

17. Милюкова, И. А. Доминирующие представления об аддиктивном и зависимом поведении: результаты опросов общественного мнения в г. Петрозаводске / И. А. Милюкова // Северное измерение социально-политический альманах. – Петрозаводск, 2014. – Вып. 4. – С. 149-162. 

18. Остапенко, А. А. Взросление подростков: нарушения и их преодоление / А. А. Остапенко // Народное образование. – 2018. – № 5. – С. 225–232

19. Петровская, А. И, Нейропсихологический анализ девиаций (на примере младших школьников) / А. И. Петровская // Психологические исследования. – 2017. – №4. – С. 27-33.

20. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. – М.: Независимая фирма «Класс», 2013. – 240 с.

21. Реан, А. А. Характерологические особенности подростков-делинквентов / А. А. Реан // Вопросы психологии. – 2018. – №2. – С. 88-89.

22. Рогова, Е. Н. Образ «Я» как новообразование подросткового возраста / Е. Н. Рогова // Вопросы психологии. – 2016. – №2. – С. 17-29.

23. Руденский, Е. В. Психология отклоняющегося развития личности младшего школьника и подростка / Е. В. Руденский. – М.: АСТ, 2015. – 471 с.

24. Худик, В. А. Психология аномального развития личности младших школьников / В. А. Худик. – СПб.: Питер, 2014. – 365 с.

25. Шакуров, Р. Х. Психология преодоления : контуры новой научной теории [Текст] / Р. Х. Шахуров. – Москва : АСТ, 2012. – 470 с.

26. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков: методический материал / Л. Б. Шнейдер. – М.: Академ. Проект, 2015. – 334 с. 

27. Фадеева, О. Д. Самосознание как личностное свойство подростка / О. Д. Фадеева // Народное образование. – 2010. – №4. – С. 56-63.

28. Федоров, А. П. Когнитивная психотерапия / А. П. Федоров. – М.: АСТ, 2015. – 415 с.

29. Фельдштейн, Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. – 2013. – №6. – С. 31-41.

30. Чернышова, Л. И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Л. И. Чернышова. – М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 381 c.

31. Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В. А. Ядов. – М.: Академия, 2014. – 284 с.

32. Янг, К. Основные свойства нервной системы человека / К. Янг. – М.: Академия, 2013. – 156 с.