Развитие эмоциональности у детей младшего дошкольного возраста на занятиях хореографией: теоретические основы и методические аспекты

Объект исследования: процесс развития эмоциональности у детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: методы и приемы работы педагога-хореографа по развитию эмоциональности младших дошкольников.

Цель исследования: теоретически обосновать и практически проверить эффективность развития эмоциональности детей на занятиях хореографии.

Задачи исследования:

1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Охарактеризовать особенности детей младшего дошкольного возраста.

3. Рассмотреть особенности использования методов и приемов танцевальной деятельности как средства работы с развитием эмоциональности детей младшего дошкольного возраста.

4. Подобрать и провести диагностику развития эмоциональности детей.

5. Разработать и апробировать упражнения, способствующие развитию эмоциональности детей младшего дошкольного возраста.

6. Сделать выводы по теме исследования.

Гипотеза исследования: занятия хореографией будут способствовать развитию эмоциональности младших дошкольников, если педагогом систематически будут использоваться специально подобранные упражнения.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...……...…3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИЕЙ ……………………….…………………………………….....7

1.1.   Проблема развития эмоциональности детей в исследованиях психологов и педагогов………….…………………………………..…………………………7

1.2.  Возрастные особенности развития младших дошкольников……......…12

1.3. Методы и приемы развития эмоциональности детей младшего дошкольного возраста на занятиях хореографией……………….…………….17

Методы и приёмы развития эмоциональности детей на занятиях хореографией17

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПЫТНО – ПОИСКОВОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………………………24

2.1.  Анализ условий проведения опытно – поисковой работы ……………..24

2.2. Проведение и описание опытно – поисковой работы по развитию эмоциональности у детей младшего дошкольного возраста на занятиях хореографией………………………………………………………….....….…...30

2.3. Описание результатов опытно – поисковой работы по развитию эмоциональности у детей младшего дошкольного возраста на занятиях хореографией…………………………………………………………………….41

Заключение…………………………………………………………………….…47

Библиографический список……………………………………………………..50

Приложение………………………………………………………………………54

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Анохин, П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы [Текст] / П. К. Анохин. - М.: Просвещение, 2007. - 318 с.

2. Безруких, М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу - М.: Академия, 2000. - 248с.

3. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте, (психологическое исследование) - М.: Просвещение, 1968. - 235с.

4. Бочкарев, Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания: докт.дисс. в 2т. / Бочкарев Леонид Львович. – К. , КГУ, 1990. – С. 101

5. Вартанян, Г. А. Эмоции и поведение / Г.А. Вартанян, Е. С. Петров; АН СССР, Ин-т физиологии им. И.П. Павлова, Науч. Совет АН СССР и АМН СССР по физиологии человека - Л.: Наука Ленинград, 1989. – 144 с.

6. Ведищева, Е.А. Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через музыкальную деятельность / Е.А.Ведищева // Обмен опытом. –Энгельс, 2012. – С. 8

7. Выготский, Л.С. Психология искусства - М.: Искусство, 1968. - 345 с.

8. Гальперин, С.Н. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены) - М.: Высшая школа, 1974. - 468 с.

9. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе - М.: Академический проект, 2000. - 184 с.

10. Данилина, Т.А. В мире детских эмоций / Т.А. Данилина. – М.: Айрис-пресс, 2007. – С. 160

11. Данилова, Н.И. Эмоциональные состояния: Механизмы и диагностика - Ростов н/Д.: Феникс, 1985. - 478 с.

12. Детская практическая психология: Учебник/Под. Ред Т.Д. Марцинковской - М.: Гардарики, 2005. - 225 с.

13. Ерохина О.В. «Школа танцев для детей». Феникс, 2003.

14. Закон «Об образовании в РФ» 273 - ФЗ / М.: Легион, 2015. - 212 с.

15. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Наука, 1986. - 323 с.

16. Игротерапия общения: Методическое пособие /Сост. М.А, Панфилова - М.: ГОО «Интел Тех», 2001. - 160 с.

17. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард, Перев. с англ. –СПб.: Питер, 1999. – С. 324

18. Изард, К. Эмоции человека - М.: Директ-Медиа, 1983. - 954 с.

19. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студентов учреждений СПО/ С.А.Козлова,

20. Колодич, Е.Н. Коррекция эмоциональных отклонений у детей и подростков. - Мн.: «Минск»,1999 - 321 с.

21. Концепции развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р [Электронный ресурс] // Официальный сайт Правительства России: [сайт]. [2015]. URL: http://government.ru/docs/14644 

22. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева. - М. «Просвещение», 2003. – С. 176

23. Куревина, О.А.Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста / О.А. Куревина. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. – С. 175

24. Лифиц, И.Ф. Ритмика: Учебное пособие - М.: Академия, 1999. - 224 с.

25. Мельникова, Е.П. Хореографический коллектив как средство развития творческой самореализации личности / Е.П. Мельникова // Вестник МГУКИ. - 2011. - №5. - С.158-162.

26. Мир детства: младший школьник / под ред. А.Г. Хрипковой; отв. ред. В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1981. - 400с.

27. Никитин, С. В. Роль театральной педагогики в становлении и развитие личности учащегося /С.В. Никитин, Е.В. Кузнецов// Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. Науч. Конф. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 20-22.

28. Павлова, Л.Н. Раннее детство. Познавательное развитие: методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений /Л.Н.Павлова, Е.Б.Волосова, Э.Г.Пилюгина. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. – С. 152

29. Пасютинская, В.М. Волшебный мир танца: кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1985. - 223с.: ил.

30. Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2010. - 432с.

31. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать: учебное пособие / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 256с.

32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 712 с.

33. Рутберг, И.Г. Пантомима. Движение и образ. - М.: Советская Россия, 1981. - 160 с.

34. Традиции и новации в хореографическом образовании: материалы науч. - практ. конференции г.Орёл 24-28 марта 2009 г. - Орёл: ОГИИК; ПФ "Оперативная полиграфия", 2009. - 113с.

35. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

36. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Минобр. Науки РФ. - М.: ТЦ Сфера, 2017. - 96 с. 37. Хабарова, Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / Т.В. Хабарова. - СПб: Детство-Пресс, 2012.

38. Хавилер, Д.С. Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки: Учебное пособие. - М.: Новое слово, 2004. - 60с.

39. Цорн, А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. - М.: Лань: Планета музыки; СПб., 2011. - 544 с.: ил.

40. Шарова, Н.И. Детский танец. - СПб: Лань: Планета музыки, 2011. - 64с.: ил.

41. Широкова, Г.А. Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста / Г.А. Широкова. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005. – С. 304

42. Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебное-методическое пособие - Новгород, 2003. - 88 с.

43. Эльконин, Д. Б. Психология развития человека [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

44. Эмоциональное развитие дошкольников. /Под ред. А.Д. Кошелевой. - М.: Просвещение, 1999. - 176 с.

45. Янаева Н.Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. – М.: Релиз. - 2004. – 34-37.