Лингводидактический аспект семантизации лексических единиц на занятиях по русскому языку как иностранному

Цель исследования: - выявить особенности способов семантизации лексики в процессе обучения языку иностранных студентов лингвистов на продвинутом уровне.

Объект исследования: - процесс формирования лексических навыков.

Предмет исследования: - особенности способов семантизации лексики в процессе формирования лексических навыков.

Поставленная цель обусловила следующие задачи исследования:

- изучить теоретические основы семантизации лексики;

- раскрыть понятие семантизации;

- рассмотреть способы семантизации, виды, процессы;

- рассмотреть практические аспекты семантизации русской лексики в процессе обучения языку иностранных студентов;

- разработать комплекс упражнений, направленный на формирование лексических умений.

Методы исследования: отбор и анализ литературы, отечественных и зарубежных источников, анализ и синтез, дедукция и индукция.

Предполагаемая теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации материалов по теме исследования, выявлении эффективности формирования лексических навыков в процессе обучения языку иностранных студентов лингвистов на продвинутом уровне.

Практическая значимость заключается в том, что данная работа может быть полезна учителям в процессе преподавания иностранных языков, при овладении языком иностранными студентами лингвистами на продвинутом уровне, для формирования лексической компетенции.

Во введении ставится проблема исследования, обосновывается актуальность работы, формулируются цель и задачи, описывается материал исследования, объясняются методы анализа данных, указывается теоретическая значимость и практическая ценность работы.

В первой главе излагаются теоретические постулаты, положенные в основу исследования, рассматривается понятие семантизации, способы семантизации, виды, процессы.

Во второй главе рассматриваются практические аспекты семантизации русской лексики в процессе обучения языку иностранных студентов, разрабатывается комплекс упражнений для формирования лексических умений.

В заключении обобщаются результаты исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.

Введение……………………………………………………………………………3

Глава 1. Лексика как аспект языка и как аспект обучения………………………6

1.1. Роль и место лексики в процессе обучения …………………………………6

1.2. Организация русской лексики, типология лексики ……………………….10

1.3. Проблемы овладения иноязычной лексикой ………………………………26

1.4. Этапы работы с лексическим материалом………………………………….32

1.5. Принципы работы с лексическими единицами русского языка на разных этапах изучения …………………………………………………………………..34

Глава 2. Семантизация лексики как способ формирования коммуникативной компетенции……………………………………………………………………...37

2.1. Лексический навык как компонент языковой и коммуникативной компетенции…..…37

2.2. Семантизация лексики в процессе обучения РКИ на разных этапах…….38

2.3. Способы, формы и технологии семантизации иноязычной лексики……..41

Глава 3. Семантизация эмотивной лексики русского языка в процессе его изучения в иноязычной аудитории ……………………………………………47

3.1. Понятие эмотивной лексики в лингводидактических исследованиях……47

3.2. Лексическое поле эмоций …………………………………………………..52

3.3. Упражнения по обучению эмотивной лексике РКИ……………………...63

3.4. Игры по обучению эмотивной лексике РКИ………………………………86

Заключение …………………………………………………..………………….92

Список использованной литературы ………………………………….………94

1. Азимов Э. Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2019.

2. Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной иностранной речью [Текст] /А.А. Алхазишвили. — М.: Просвещение, 2021. — с.334.

3. Алтухова Н.П., Тимошенкова Г.Ю., Федотова Н.В. Приёмы семантизации терминов при обучении языку специальности // Наука и образование в современных условиях // Материалы международной научной конференции. Министерство сельского хозяйства Российской Федерации; Департамент научно-технологической политики и образования; ФГБОУ ВО "Воронежский государственный аграрный университет имени императора Петра I"; Под общей редакцией: В. И. Оробинского, В. Г. Козлова. 2016. С. 391-396. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26102739

4. Арнольдов, А. М. Человек и мир культуры [Текст] / A.M. Арнольдов. — М., 1992.

5. Варламова С. А., Чайникова Г. Р. Разработка словаря тезаурусного типа для целей обучения иностранному языку // Высшее образование сегодня, 2022, № 7.

Всего 57 источников.