ВКР по педагогике. тема ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

ВКР по педагогике. тема ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

-

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В современном российском обществе, произошедшие глубокие изменения повлияли на социальную активность людей, на уровень требований к реализации личностного потенциала, и определение жизненных позиций. Новым этапом исторического развития России поставлены задачи, на которые достаточно быстро отреагировала система образования. В силу того унификация образовательных учреждений, сменилась разнообразием их видов, вариативностью планов и программ, внедрением новых методик образования и воспитания, в основе которых закладывается приоритет развития личности, учет познавательных интересов и способностей подрастающего поколения.

Новый тип образовательных учреждений – кадетские школы, и кадетские корпуса, опираясь на исторический опыт российского военного образования, заполнили пустующую нишу специального, целенаправленного образования и воспитания юношей. Современная система кадетского образования стремится к разумному сочетанию Федерального государственного образовательного стандарта с профессионально ориентирующими предметами военного цикла и специально организованной воспитательной работой, обеспечивающей профессиональную ориентацию подростков или гражданскую службу и подготовку к жизни в непростых условиях кадетского корпуса [13, с. 178-181].

В настоящее время ключевой задачей образования в социокультурной модернизации Российской Федерации становится формирование гражданской идентичности с воспитанием ответственного и сознательного гражданина. В гражданском воспитании реализуемым средствами всех социальных институтов особая роль отводится довузовским образовательным учреждениям Министерства Образования РФ. У воспитанников кадетского корпуса «выстраивание» гражданской позиции идет постепенно, требуя внимательного, педагогически грамотного подхода, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и малого социально-нравственного опыта кадет [40, с. 58-63].

В современном образовательном процессе присутствуют традиции из исторического прошлого, становление гражданской идентичности не сводится к формальной реализации государственных программ, информационным кампаниям, мероприятий гражданского образования, а диктуется потребностью индивидуумов, отдельных личностей быть гражданами и требует личностных усилий. По мнению исследователей, гражданская идентичность не только проект, реализуемый государственными институтами, в первую очередь она насущная потребность самой личности. А каждый член общества выступает в качестве субъекта процесса становления гражданской идентичности, а не объекта гражданского образования управленческого воздействия.

Феномен формирования гражданской идентичности рассмотрен в качестве элемента культуры гражданственности, или гражданской культуры. Различные позиции авторов на педагогические особенности становления гражданской идентичности у воспитанников кадетских корпусов представлены как тождественность личности статуса гражданина, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства.

Принимая аксиологические основы формирования гражданской идентичности личности, авторы исследуют уровень сформированности  смысложизненных ориентаций, сочетания терминальных и инструментальных ценностей. Значимость формирования гражданской идентичности кадет в соотнесении с гражданской общностью, ее ценностями и нормами, что выводит кадет на осознание идентичности на основе понимания прав и обязанностей, реализуемых в процессе участия в жизни общества. Осуществляется обучением кадет решению моральных дилемм, через обогащение категориальных структур их мышления в контексте гражданского поведения и деятельности, способствуя нормализации отношений молодежи с другими людьми в рамках целесообразной гражданской деятельности, которая предполагает выбор ими актуальных ориентиров в поле гражданской деятельности [52, с. 451-456].

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.....................................................................................................................3

1. Психолого-педагогический анализ гражданской идентичности старшеклассников, обучающихся в кадетских классах..…………………..……8

1.1. Понятие и сущность гражданской идентичности............................................8

1.2. Развитие отечественного кадетского образования..........................................19

1.3. Особености методов и форм педагогической работы, применяемых в кадетском образовании ............................................................................................25

2. Экспериментальное исследование динамики развития гражданской идентичности старшеклассников, обучающихся в кадетских классах..……….32

2.1. Организация эксперимента и обоснование методик исследования по изучению сформированности гражданской идентичности среди кадетов 16-18 лет……………………………………………………………………………............32

2.2. Методические рекомендации по формированию гражднской идентичности в кадетском образовании…………………………………………………………..35

2.3. Анализ педагогической работы по формированию гражднской идентичности в кадетском образовании…………………………………………..41

Заключение………………………………………………………………………….52

Список использованных источников и литературы……………………………..56

Приложения…………………………………………………………………………64  

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1.Нормативные правовые акты

1.    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023) // Российская газета. –2012. – 31 дек. – № 303.

2.    Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644)\\ Текст приказа опубликован на «Официальном интернет-портале правовой информации» (www.pravo.gov.ru) 10 февраля 2015 г.

3.    Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 12.08.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480) // Текст приказа опубликован на «Официальном интернет-портале правовой информации» (www.pravo.gov.ru) 12 февраля 2015 г.

2. Монографии, учебники, статьи, диссертации                                                                       и авторефераты диссертаций, электронные ресурсы

4.    Абросимова К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность» / К.А. Абросимова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2014. – № 5. – С. 42-45.

5.    Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / [пер. с англ.]; предисл. Р.А. Валеевой. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 412 с.

6.    Андреева, Г.М. К вопросу о кризисе идентичности в условиях социальных трансформаций / Г.М. Андреева // Психологические исследования: электрон. науч. журн. – 2011. – № 6 (20). – С. 1. – [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.09.2023).

7.    Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М.Ю. Бабанский. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

8.    Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, [и др.]; Под ред. А.В. Барабанщикова. – М.: Воениздат, 1986. – 239 с.

9.    Барбашин, М.Ю. Трансформация гражданской идентичности в полиэтничном городе: Институциональные механизмы и институциональные практики / М.Ю. Барбашин, Ф.А. Барков, А.В. Сериков [и др.]. – Ростов н/Д., 2012. – 240 с.

10. Беловол, Е.В. Теоретические подходы к разработке и апробации опросника «Профиль гражданской идентичности личности» / Е.В. Беловол, С.В. Мелков, Е.Б. Пучкова, [и др.] // Педагогика и психология образования. – 2021. – № 4. – С. 101-123.

11. Большаков, В.В. Развитие гражданской идентичности обучающихся в ФГКОУ «Омский кадетский военный корпус» деятельности / В.В. Большаков // Наука и практика в образовании: электронный научный журнал. – 2020. – № 2. – С. 2-11.

12. Беляев, А.В. Кадетские корпуса дореволюционной России: Опыт организации педагогических отношений / А.В. Беляев. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008. – 220 с.

13. Вазлеев, В.А. Содержание кадетского воспитания и образования / В.А. Вазлеев. // Молодой ученый. – 2018. – № 3 (189). – С. 178-181.

14. Вилкова, И.В. К вопросу об определении сущности понятия гражданская идентичность / И.В. Вилкова // Гуманитарные научные исследования. – 2012. – № 6. – [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/ 2012/06/1386 (дата обращения 30.09.2023).

15. Владимиров, А.И. Проблемы и перспективы кадетского образования в России. – [Электронный ресурс]. URL: http://www.kadet.ru/lichno/vlad_ v/Sovet.htm (дата обращения 30.09.2023).

16. Водолажская Т. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика. – 2010. – № 5. – С. 43-44.

17. Военная педагогика / под ред. О.Ю. Ефремова. – СПб: Питер, 2008. – 640 с.

18. Галанин, Ю.Г. Кадетское воспитание: Исторические основы, практический опыт, успехи и проблемы становления кадетского воспитания в современных условиях: – М., 2007. – 200 с.

19. Горьковское суворовское военное училище / автор составитель В.А. Гурковский. – М., 2014. – 332 с.

20. Гребенкин, А.Н. Возрождение традиций дореволюционных кадетских корпусов в СССР в 1943 году / А.Н. Гребенкин // Новые исторические перспективы. – 2018. – № 2 (11). – С. 29-33.

21. Гурковский, В.А. Кадетские корпуса Российской империи: в 2 т. Т. I / В.А. Гурковский; Фонд содействия кадетским корпусам им. А. Йордана. – М.: Белый берег, 2005. – 459 с.

22. Гутник, И.Ю. Обоснование современного понимания понятия «педагогическая диагностика» / И.Ю. Гутник. // Вестник Орловского государственного университета. – 2015. – № 9. – С. 116-121.

23. Дугин, И.М. Нравственное воспитание учащихся кадетских корпусов России (историко-педагогический анализ) / И.М. Дугин. – СПб.: Изд-во Политехи. ун-та, 2006. – 180 с.

24. Дудина, М.М. Основы психолого-педагогической диагностики: Учебное пособие / М.М. Дудина, Ф.Т. Хаматнуров. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2016. – 190 с.

25. Ермак, М.А. Историко-педагогический анализ развития системы обучения и воспитания кадет в России / М.А. Ермак // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2012. – № 2 (54). – С. 202-205.

26. Ефименко, В.Н. Структурные компоненты и содержательное наполнение понятия «Гражданская идентичность» / В.Н. Ефименко / Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 11. – С. 250-254.

27. Китариогло, О.Э. Религиозная культура в системе образования (из опыта преподавания православной культуры) // Культурологическое образование и наука в Восточной Сибири: Актуальные проблемы и перспективы: Материалы регион. Круглого стола. Улан-Удэ, 20 мая 2011 г. – Улан-Удэ: Изд. – полигр. комплекс ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2011. – 238 с.

28. Кожанов, И.В. Формирование гражданской идентичности личности в процессе этнокультурной социализации в системе непрерывного образования: дис. ... док. педагог. наук: 13.00.01 / Кожанов Игорь Владимирович; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет имени М. Акмуллы»]. – Уфа, 2018. – 463 с.

29. Кораванец, Н.В. Модель кадетского образования / Н.В. Кораванец // [Электронный ресурс]. URL: http://www.ruscadet.ru/education/conceptions/ ko-krasnoyarsk.htm (дата обращения 30.09.2023).

30. Кузнецова, Л.А. Формирование военной идентичности кадет в условиях внеурочной деятельности: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 5.8.1. / Кузнецова Лина Александровна; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»]. – Великий Новгород, 2021. – 24 с.

31. Кузьмин, М.Ю. Проблема анализа методики «Двадцать утверждений» М. Куна и Т. Макпартленда при помощи процедуры многомерного шкалирования / М.Ю. Кузьмин, И.А. Конопак, О.В. Синёва // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. – 2015. – Т. 11. – С. 15-26  .  

32. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. – М. 1981. – 319 с.

33. Максимова, Л.Ю. Педагогическая система и процесс формирования гражданской идентичности обучающихся общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации / Л.Ю. Максимова // Новое в психолого-педагогических исследованиях: теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. – 2021. – № 2 (62). – C. 78-86.

34. Максимова, Л.Ю. Педагогическая система формирования гражданской идентичности обучающихся общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации: автореф. дис. ... док. педагог. наук: 13.00.01 / Максимова Лариса Юрьевна; [Место защиты: Военный университет Министерства обороны Российской Федерации]. – М., 2021. – 40 с.

35. Максимова, Л.Ю. Педагогическая система формирования гражданской идентичности обучающихся общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... док. педагог. наук: 13.00.01 / Максимова Лариса Юрьевна; [Место защиты: ФГКВОУ ВО «Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации]. – М., 2021. – 474 с. 

36. Максимова, Л.Ю. Формирование гражданской идентичности и ценностных ориентаций у обучающихся общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации / Л.Ю. Максимова. – М.: ВУ, 2019. – 202с.

37. Меньшов, В.М. Российские кадеты / под ред. И.Н. Богданова; вступ. ст. Г.В. Атласова. – Мурманск: НИЦ «Пазори», 2000. – 336 с.

38. Монастырский, Д.В. Гражданская идентичность: теоретические подходы к исследованию и формирующие ее факторы / Д.В. Монастырский // Гуманитарий Юга России. – 2017. – № 1. – С. 181-188.

39. Найденова, И.А. Формирование гражданской идентичности личности воспитанников довузовских образовательных организаций МО РФ / И.А. Найденова // Инновационные педагогические технологии: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2019 г.). – Казань: Молодой ученый, 2019. – С. 58-63.

40. Ногина, О.Э. Уклад кадетской жизни как средство формирования гражданской идентичности / О.Э. Ногина // The Newman in Foreign policy. – 2018. – № 40 (84). – С. 5-7.

41. Рокич, М. Методика «Ценностные ориентации». Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А.А. Карелин. – М.: Эксмо, 2009. – 410 с.

42. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М., 2012. – 705 с. 

43. Сафин, Н.В. Гражданская идентичность личности: Компонентная структура понятия в интерпретации ученых / Н.В. Сафин // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 77-4. – С. 326-328.

44. Соболева, О.Е. Воспитание в современных кадетских корпусах / О.Е. Соболева // Начальная школа: Плюс-минус. – 2009. – № 2. – С. 47.

45. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности / Г.У. Солдатова. – М.: Смысл, 1998. – 389 с. 

46. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – М.:: Концептуал, 2016. – 312 с.;     

47. Тазетдинова, Е.Н. Формирование гражданской идентичности обучающихся колледжа: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Тазетдинова Елена Николаевна; [Место защиты: Кемеровский государственный университет]. – Кемерово, 2019. – 156 с.

48. Томарева, И.Г. Особенности гражданской идентичности в современной России / И.Г. Томарева // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 1. – С. 188-191.

49. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Т.1 / К.Д. Ушинский. – М., 2004. – 574 с.

50. Федоров, П.А. Современное состояние кадетского образования в Российской Федерации, как одного из этапов подготовки граждан к государственной службе / П.А. Федоров // Педагогический журнал. – 2019. – № 1/Т. 9. – С. 254-259.

51. Хоронько, Л.Я. Педагогические особенности формирования гражданской идентичности у воспитанников кадетских корпусов / Л.Я. Хоронько, Т.А. Цквитария, И.В. Аханов // Kant. – 2020. – № 4 (37). – С. 451-456.

52. Чернаков, В.В. Исторические аспекты создания и развития системы кадетских корпусов в России: дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 / Чернаков Владислав Владиславович; [Место защиты: Сев.-Зап. акад. гос. службы].– СПб., 2002. – 293 с.

53. Шамионов, Р.М. Ценностные отношения и гражданская идентичность молодежи / Р.М. Шамионов, А.П. Аренков // Южно-российский журнал социальных наук. – 2016. – № 3. – С. 35-48.

54. Шаповал, И.Н. Идентичность личности: индивидуально-стилевая парадигма теоретического анализа / И.Н. Шаповал // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». – 2014. – № 5. – С. 8-17.

55. Швачко, Е.В. Влияние терминальных и инструментальных ценностей на профессиональные намерения и предпочтения студентов в среднем профессиональном образовании / Е.В. Швачко, Л.Д. Мошкина // Инновационное развитие профессионального образования. – 2023. – № 2 (38). – С. 169-178.

56. Штерн, В. Дифференциальная психология и её методические основы. Die differentielle psychologie in ihren methodischen grundlagen / В. Штерн; РАН. Ин-т психологии. – М.: Наука, 1998. – 335 с. 

57. Юшин, М.А. Молодежный парламентаризм и формирование гражданской идентичности / М.А. Юшин // Обозреватель-Observer. – 2007. – № 7. – С. 26-35.

58. Ясвин, В.А. Личностно-развивающая модель школьной организационно-образовательной системы / В.А. Ясвин // Наука.Управление.Образование РФ. 2020. – № 1.– С. 38-50.