Исследование самооценки детей 6-7 лет с нарушениями зрения: теоретические подходы и экспериментальное изучение

Перед настоящей исследовательской работой поставлена основная цель, заключающаяся в том, чтобы, на базе раскрытия обусловленной возрастной категорией динамики самооценки 6-7-летних лиц с разной углубленностью и характером расстройств зрительной функции, выделить содержательные и структурные аспекты профессионально-психологической поддержки 6-7-летних лиц с недостаточностью зрительной функции в плане формирования и закрепления существующей у них самооценки.

Чтобы достигнуть намеченной цели, перед настоящей исследовательской работой были поставлены следующие ключевые задачи:

- определить параметры сущностного порядка, присущие самооценке в контексте ее восприятия в качестве феномена психологического характера в нормальном состоянии и в условиях наличия патологии зрения;

- произвести детальную аналитическую работу с применением дифференцированного метода относительно самооценки 6-7-летних лиц с разной углубленностью и характером расстройств зрительной функции в рамках различных онтогенетических стадий;

- определить характер и степень воздействия разных институциональных факторов-условий обучения на личностную самооценку 6-7-летних лиц, которые обладают различными расстройствами зрительной функции;

- сформулировать и представить обоснования касаемо принципов профессионально-психологической поддержки 6-7-летних лиц с расстройствами зрительной функции в плане коррекции, закрепления и развития имеющейся у них самооценки;

- выработать, произвести апробацию и интегрировать в практику модель профессионально-психологической поддержки процесса формирования самооценки 6-7-летних лиц с диагностированными расстройствами зрительной функции.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

1.1 Становление самооценки в дошкольном возрасте………………….

7

1.2 Своеобразие формирования самооценки в условиях зрительной депривации …………………………………………………………………

11

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

2.1 Современные подходы к организации психологической помощи детям 6-7 лет с нарушениями зрения в аспекте развития их самооценки……………………………………………………………………

16

2.2 Программа экспериментального изучения самооценки детей 6-7 лет с нарушениями зрения ……………………………………

19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 27

ПРИЛОДЕНИЕ 1…………………………………………………………… 30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………… 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева, Н.Н. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет. // Н.Н. Авдеева, А.И. Силвестру, Е.О. Смирнова.Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М.: АСТ-пресс, 2018 214 с.

2. Ананьев, Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания: Избр. психол. труды / Б.Г. Ананьев. – М., 2019. – 119 с.

3. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р. Бернс. – М.: Прогресс, 2018. – 420 с.

4. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе: Вопросы психологии / Л.И. Божович. – М., 2019. №2. – 56 с.

5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2018.

6. Венгер, Л.А., Мухина В.С. Психология: Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошк. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошк. учреждениях». – М.: Просвещение, 2018. – С. 225 – 336.

7. Васина, Е. Н. Новый прием и средство развития самосознания ребенка / Е. Н. Васина: Школьные технологии. М., 2018. № 5. – 146 – 149 с.

8. Варга А.Я., Столин В.В. Дела семейные. – М., 2018. – 297 с.

9. Волков, Б.С. Возрастная психология: Учебное пособие. Кн.1 / Б.С. Волков. – М.: Академия Проект, 2018. – 208 с.

10. Волков, Б.С. Детская психология: Логические схемы / Б.С. Волков. – М: Академия Проект, 2019. – 265 с.

11. Запорожец, А.В. О значении ранних периодов детства для формирования личности ребенка.- 2018. - С. 3-10.

12. Захарова А. В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. – Минск: РБПК «Белинкомаш», 2018. - 145 с.

13. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Е.В. Зинько. Психологический журнал. - 2019. том 27, №3.

14. Каменская, В.Г. Психическое и социальное развитие ребенка дошкольного возраста // В.Г. Каменская. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФА – М, 2018. – С. 190 – 191.

15. Кондаков, И.М Большой энциклопедический словарь. - 2018.

16. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология // Т.В. Корнилова. Учебник. М.: Юрайт, 2018. 640 с.

17. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. – М.: МПСИ, 2018. – 384 с.

18. Липкина А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия. – М., 2009. – 698 с.

19. Мироненко, В.В. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. / В.В. Мироненко. – М, 2018. - 447с.

20. Мухина, В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов / В.С. Мухина. – М: Академия, 2018. – 456 с.

21. Пидкасистый, П.И. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров /П.И. Пидкасистый. – М.: Юрайт-Издат, 2019. – 724 с.

22. Петровский, А.В. Общая психология: Учебник для студентов педагогических институтов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко: под редакцией А.В. Петровского.- М.: Просвещение,2018. - 464 с.

23. Панько, Е.А. Воспитатель детского сада / Е.А. Панько. – Минск: Народная асвета, 2018. – 174 с.

24. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: КноРус, 2018. - 480 c., 2012. – С. 125 – 129.

25. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 2018. – 254 с

26. Слободчиков В.И. Формирование Я – концепции//Начальная школа. – 2018. - №3. – С.23