Развитие нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями посредством ознакомления с рассказами Л.Н.Толстого.
Развитие нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями - задача, требующая особого подхода к обучению и формированию личностных качеств. Одним из эффективных способов достижения этой цели является ознакомление детей с произведениями классической литературы, особенно с рассказами Л.Н.Толстого. Лев Николаевич Толстой - известный русский писатель, чьи произведения считаются сокровищем мировой литературы. В его рассказах заложены глубокие философские и нравственные значения, которые способны запечатлеться в детском сознании на протяжении всей жизни. Для детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями знакомство с произведениями Л.Н.Толстого может стать не только увлекательным путешествием в мир художественной литературы, но и средством формирования и развития важных нравственных качеств. В рассказах Л.Н.Толстого дети могут увидеть яркие примеры добра, справедливости, сострадания, трудолюбия и многих других ценностей. Герои произведений часто сталкиваются с сложными этическими выборами и на решениях, которые принимают, строят свою жизнь. Эти примеры могут помочь детям развить нравственное мышление и составить свои собственные представления о том, что является правильным и хорошим. Чтение рассказов Л.Н.Толстого также способствует развитию речи и языковых навыков у детей с речевыми нарушениями. В процессе знакомства с текстами дети учатся понимать и интерпретировать прочитанное, формировать логическое мышление и умение выражать свои мысли. Для этих целей можно использовать различные методы работы с текстом, такие как чтение в группе, обсуждение содержания и выстраивание диалогов с персонажами произведений. Важно также отметить, что в процессе изучения произведений Л.Н.Толстого с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями необходимо сделать упор на свойства и качества персонажей, которые похожи на детскую аудиторию. Такой подход поможет детям лучше осознать и ассимилировать представленные нравственные ценности и применять их в реальной жизни. В заключение, ознакомление с рассказами Л.Н.Толстого является эффективным способом развития нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. В процессе чтения, изучения и обсуждения произведений классика литературы, дети получают не только эстетическое наслаждение, но и строят основу для развития нравственных ценностей, помогая им стать более осознанными и этически прекрасными людьми.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ НРАВТСВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.. 8
1.1. Определение понятия «нравственные представления». 8
1.2. Развитие нравтсвенных представлений у детей в норме и при речевых нарушениях. 12
1.3 Развитие нравственных представлений у детей пяти лет с общим недоразвитием речи. 19
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.. 29
2.1.Методическое обоснование разработки диагностической программы и характеристика ее содержания. 29
2.2. Представление и анализ результатов констатирующего эксперимента. 33
Глава III. Результаты и анализ результатов формирующего этапа исследования.. 46
3.1 Характеристика коррекционно-развивающей программы.. 47
3.2 Этапы развития нравственных представлений по коррекционно-равивающей программе. 59
1. Алябьева, Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками / Е. А. Алябьева. – М.: Сфера, 2004. 128 с.
2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 320с.
3. Богданова, О.С. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / ред. И.А. Каиров, О.С. Богданова. М.: Просвещение, 2018. 318 c
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. Издательство: «Питер» Мастера психологии, 2008. 398 с.
5. Буре, Р.С. Формирование представлений о нормах и морали у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. 2005.№4 С.16-17.
6. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 425 с.
7. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: книга для учителя: учебник / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 2015. 368с.
8. Дошкольная психология: Учеб. пособие [для студентов сред. пед. учеб. заведений] / Г. А. Урунтаева. - 2-е изд. М.: Изд. центр "Академия", 2013. 336 c.
9. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. – 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2021. 179 с.
10. Дрожжинова В. В. Общие особенности нравственных представлений младших школьников // Концепт. [Электронный журнал], 2015. № 09.URL:https://cyberleninka.ru/article/n/obschie-osobennosti-nravstvennyh-predstavleniy-mladshih-shkolnikov(дата обращения 12.11.2022)
11. Дубровская Е. А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие. М.: Юрайт, 2020. 180 с
12. Зайцев И.С. Социальная адаптация детей с нарушениями речи / И.С. Зайцев // Дефектология. 2013. № 5. С. 7-15.
13. Каиров, И. А. Азбука нравственного воспитания - 2-е изд., перераб. и доп. / И. А. Каиров, О. С. Богданова. М.: Просвещение, 2016. 319 с.
14. Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. М.: Академия, 2006. 320 с.
15. Котырло, В. К. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / В. К. Котырло. М.: Педагогика, 1987. 141 с.
16. Кузьмичев, И. Литература и нравственное воспитание личности. Пособие для учителей / И. Кузьмичев. М.: Просвещение, 2018. 176 c.
17. Кунакова М. О. Сравнительный анализ эмпатии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и нормой речевого развития / М. О. Кунакова, Л. А. Сырвачева // Наука и образование в XXI веке: сб. науч. тр. по материалам Междунар. науч.-практ. конф. 30 сент. 2013 г.: в 34 ч. Тамбов: Юком, 2013. Ч. 16. – С. 87-89; [Электронный ресурс]. URL: http://ucom.ru/doc/conf.2013.09.16.pdf (18.12.2022)
18. Мельникова, Н.А. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм // Дошкольное воспитание. -2005.-№8.-С.82-85.
19. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / B.C. Мухина. М.: Академия, 2014. 456 с.
20. Овчарова, Р.В.Концепция развития нравственной сферы личности дошкольника / Р.И.Овчарова, Н.В.Мельникова // Известия Академии пед. и социальных наук М., 2008.-Х11. Ч. 2. С.327-336.
21. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. М.: Мир словарей и энциклопедий, 2013. 486 с.
22. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М.: Альянс, 2013. 367 с.
23. Петрова, В.Н. Нравственное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / В.И. Петрова. М.: Мозаика-Синтез,2006. 80с.
24. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / А.В. Петровский. Ростов-н / Д., 2014. 509 с.
25. Пиаже, Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л.С. Выготского на книги «Речь и мышление ребёнка» и «суждение и рассуждение ребенка» / Ж. Пиаже// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. СПб.: Союз, 2001.282 с.
26. Психологические вопросы формирования убеждений / Г. Е. Залесский. М.: Изд-во МГУ,2002. 119 с.; 20 см.
27. Скиннер Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии: М., 1986. С. 60-82.
28. Сластенин, В. А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. В 2 ч. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Гуманит. изд. центр Академия, 2013. Ч. 1. 288 с.
29. Соловьева Л.Г. Особенности нравственных качеств у детей с ОНР / Л.Г. Соловьева // Дефектология. № 1. 2006. С. 62-69
30. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения / В.А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 2016. 560 с.
31. Субботский, Е.В. Ребенок открывает мир /Е.В. Субботский. М.: Просвещение, 2005. 207 с.
32. Ткаченко Т.А. Комплексная система коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников. М.: Книголюб, 2010. 127 с.
33. Толстой, Л. Н. Об истине, жизни и поведении / Л. Н. Толстой. Москва: Проспект, 2013 г. 460 с
34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 и 2012 гг. // Мин-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2014. 35 с.
35. Филичева Т.Б. Обучение и воспитание детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Программно-методические рекомендации / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина. М.: Дрофа, 2009. 192 с.
36. Харламов, И.Ф. Нравственное воспитание школьников /И.Ф. Харламов. М.: Просвещение, 2004. 144 с.
37. Шипицына Л.М. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / Л.М. Шипицына, Л.С. Волкова // Дефектология. 2013. № 4. С. 8-13.
38. Якобсон С.Г., Соловьева Е. Психология и педагогика возраста, 2006. 176 с.
