Проектное чтение на уроках иностранного языка в школе в условиях новой цифровой реальности

Объем 52 листа

В современном мире цифровые технологии стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни, и образование не является исключением. В школе, особенно на уроках иностранного языка, проектное чтение приобретает особую актуальность и значимость. Оно позволяет ученикам не просто читать тексты на целевом языке, но и использовать современные инструменты для более глубокого понимания иностранной культуры и языка. Проектное чтение предполагает выбор учащимися разнообразных текстов, которые отражают различные темы, жанры, стили и эпохи. Это могут быть статьи из газет и журналов, отрывки из книг, сказки, рассказы, песни, диалоги и многое другое. Ученики сами выбирают материалы в соответствии с своими интересами, что позволяет им активнее участвовать в процессе обучения и исследования иностранного языка.В заключение, проектное чтение на уроках иностранного языка в школе в условиях новой цифровой реальности открывает широкие возможности для обучения и развития учащихся. Оно стимулирует интерес к чтению, помогает углубить знания иностранного языка и культуры, развивает творческий потенциал и коммуникативные навыки. Это инновационный подход, который помогает подготовить учеников к жизни в современном цифровом мире. 

Введение. 3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты проектного чтения на уроках иностранного языка с использованием цифровых технологий. 5

1.1   Проектное чтение: сущность, цели и задачи. 5

1.2 Анализ современных цифровых интерактивных технологий для изучения иностранного языка. 8

1.3 Понятие «проектное чтение» на уроке иностранного языка в новом цифровом пространстве. 11

Выводы по I главе. 15

Глава 2. Использование методики проектного чтения на уроке английского языка на среднем этапе обучения в школе (на материале произведения М.Твена «Принц и нищий») 16

2.1 Формы и способы организации предтекстового этапа проектного чтения. 16

2.2 Текстовый этап проектного чтения на примере отрывка из романа Марка Твена «Принц и нищий». 22

2.3 Послетекстовый этап проектного чтения. 30

2.4. Оценочный дизайн методики проектного чтения. 40

Выводы по II главе. 45

Заключение. 47

Список литературы  48

1.             Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2019. – 223 с.

2.             Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2019. – 86 с.

3.             Колкова, М.К. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / отв. редактор М.К. Колкова. - СПб.: КАРО, 2017. - 224 с.

4.             Концева, М.П. Технологии иммерсивного чтения / М.П. Концева. – Текст: непосредственный // Инновации в технологиях и образовании: сб. статей участников XII Международной научно-практической конференции. – Кемерово, 2019. – С. 171-173

5.             

Копылова, В.В.

Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие / В.В. Копылова. - 2-е изд. стереотип. - М.: Дрофа, 2019. - 96с. и т.д.