Самооценка младших школьников, склонных к прокрастинации

Объект исследования: психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: самооценка младших школьников, склонных к прокрастинации.

Цель исследования: изучить психолого-педагогические особенности самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть прокрастинацию через самооценку младших школьников.

2. Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста.

3. Провести исследование особенностей самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения когнитивно - поведенческого подхода (А. Бандура, А. Бек, А. Эллис и др.), также комплексная система понимания, диагностики и развития отдельных психических способностей человека как субъекта самоуправления Н.М. Пейсахова, и разрабатываемые Д.А.Леонтьевым положения в рамках экзистенциальной психологии, в частности: процесс становления личности через становление связной системы личностных смыслов

Методы исследования: для решения поставленных задач в работе были использованы теоретические, эмпирические методы, а также методы количественной обработки данных.

Введение 2

1. Теоретический анализ исследования самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации 5

1.1 Обзор современных психолого-педагогических исследований самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации 5

1.2 Особенности организации психолого-педагогической работы по коррекции самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации 11

Выводы по первой главе. 17

1. Исследования особенностей самооценки младших школьников, склонных к прокрастинации 19

2.1 Организационная работа по проведению практической части эксперимента 19

2.2 Основные этапы и результаты эксперимента 25

Выводы по второй главе 29

Заключение 32

Библиографический список 34

Приложение 37

1. Аспер К. Внутренний ребёнок и самооценка. М.: Добросвет, 2020. 137с.

2. Аверина В. А., Осорина М. В., Слободчиков И.М. Развитие личности ребёнка от семи до одиннадцати лет. М.: Генезис, 2022 .232с.

3. Берендеева М. Лень это полезно. Курс выживания для «ленивцев». М.:Книжкин Дом. Эксмо, 2024, с.160.

4. Варваричева Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования // Вопросы психологии. – 2021. – № 3. – С. 121–131.

5. Гаранян Н.Г. Перфекционизм и психические расстройства (Обзор) // Терапия психических расстройств. 2016. № 1.

6. Грачева И.И. Адаптация методики «Многомерная шкала перфекционизма» П. Хьюитта и Г. Флетта // Психологический журнал, №6, 2020.

7. Джемс, У. Психология. Москва: Белый гриф, 2021.

8. Ермолаева М.В. Психология развития. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательство Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2022.

9. Ефименко О. Особенности личности прокрастинатора. URL: http:// psiwings.ru/2012/07/osobennosti-lichnosti-prokrastinatora.php (дата обращения: 17.01.2024).

10. Зверева. М.В. Прокрастинация и психическое здоровье. Психиатрия. 2024 № 4 С 43-50.

11. Ильин Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень. – СПб.: Питер, 2021.

12. Катунин А. П. Стрессоустойчивость как психологический феномен // Молодой ученый. — 2022. — №9. — С. 243-246.

13. Киселева М. А., Карина О. В, Шустова Н. Е. Проявление перфекционизма у молодых спортсменов // Казанская наука.– 2021.–№ 10.–С. 336–338.

14. Ковылин В.С.Теоретические основы изучения феномена прокрастинации.//Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация и развитие, 2023, № 2.

15. Косороткина М. С. Понятие перфекционизма в современной психологии // Ананьевские чтения - 2009: Материалы научной конференции. СПб., 2019. Выл. 2. С. 267-271.

16. Константинов В.В., Дьяков В.В. Характеристики идентичности личности и процесс социально-психологической адаптации//Теория и практика общественного развития, 2022, № 12. с.482-486.

17. Кравченко А. И. Психология и педагогика: Учебник. М.: ИнфраМ, 2021. 204c.

18. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. М.: Просвещение, 2020. - 224c.

19. Михайлова Е.Л. Роль ситуационных и личностных факторов в формировании лени/Вестн. С.-Петерб.университета. Сер.6, Философия, политология, социология, психология и право, 2020 – Выпуск 2, ч. 1, с.219-226.

20. Молчанова О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учеб. пособие для студентов и преподавателей психол. фак. Вузов. Москва: Флинта: Наука, 2023. 392с.

21. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов психолого – педагогических факультетов вузов. – М.: Институт практической психологии, 1998.

22. Новиченкова Е. Ю. Кризисы детского возраста. Формируем здоровую самооценку. М.: Феникс, 2024. 449c.

23. .Нуллер,Ю.Л. Тревога и ее терапия / Ю.Л. Нуллер // Психиатрия и психофармакология. – 2021. – Т. 4. – № 2. – С. 7-10.

24. Петровский, А.Ф. Введение в психологию / А.В. Петровский – М.: Академия, 2017 – 496 с.

25. Рябкова Е. В. Формирование самооценки учащихся // Начальная школа. 2022. № 7. С. 18-20

26. .Семенюк Л.М.Хрестоматия по возрастной психологии: учебн.пособие для студентов/Под ред. Д.И.Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. – Москва: Институт практической психологии, 1996 – 219 с.

27. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для академического бакалавриата — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2024. — 575 с.

28. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2т. / Д.И. Фельдштейн. – М.: Издательство Московского психолого – социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2020.

29. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии, 1971, № 4, 6 с.

30. Яровая Е. А. Формирование самооценки учебной деятельности. Учись учиться! М.: Учитель, 2023. 140c.