Диагностика результатов воспитания

Дата изготовления:  январь 2024 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Новосибирска. 

Выборка: 20 обучающихся 4 класса (9 мальчиков и 11 девочек).

Цель исследования – изучить особенности диагностики результатов воспитания.

Задачи исследования:

1. На основе анализа литературных источников описать особенности диагностики результатов воспитания.

2. Описать методы диагностики результатов воспитания.

3. Выявить в экспериментальном исследовании проанализировать результаты диагностики воспитания на примере готовности младших школьников к нравственному самосовершенствованию.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ 6

1.1 Понятие «воспитание» в научной литературе 6

1.2 Особенности педагогической диагностики результатов воспитания 12

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ГОТОВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К НРАВСТВЕННОМУ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ 18

2.1 Описание процедуры исследования 18

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 23

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 35

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ // СПС «Консультант плюс». [Электрон. ресурс] // Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 11.01.2024 г.).

2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // СПС «Консультант плюс». [Электрон. ресурс] // Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 11.01.2024 г.).

3. Антипина,Е. А. Феномен воспитания : исторические аспекты развития // В сборнике: Образование и социализация личности в современном обществе. материалы XIII Международной научной конференции. Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева. 2022. С. 215-218.

4. Бегалинова К. К. Особенности воспитания как социально-культурного феномена // В сборнике: Модели инкультурации в образовании. Материалы международной научно-практической конференции. Под научной редакцией С. А. Ан. 2018. С. 10-13.

5. Белалов Р. М. Об использовании информационных технологий в педагогической диагностике // Известия Чеченского государственного педагогического университета Серия 1. Гуманитарные и общественные науки. 2021. № 2 (34). С. 32-39. 

6. Выготский Л. С. Проблемы общей психологии. СПб.: Питер, 2018. 874 с.

7. Горшкова В. В. Современное воспитание как всеобъемлющий феномен российской действительности // Вестник Псковского государственного университета. Серия : Психолого-педагогические науки. 2023. № 18. С. 34-39.

8. Кабуш В. Т. Гуманизация воспитательного процесса в современной школе: пособие для педагогов учреждений общ. сред, образования. Нижний Новгород: ООО «Цветной бульвар», 2018. –184 с.

9. Киреева Э. А. Психология и педагогика (для бакалавров). М.: КноРус, 2012. 496 c.

10. Ковров В. В. Воспитательная работа в школе как фактор профилактики насилия и обеспечения психологической безопасности образовательной среды // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2018. №167. С. 70–81. 

11. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб.пособие. 2-е изд., доп. Минск: ТетраСистемс, 2018. 432 с. 

12. Корчуганова В. Н. Деятельность классного руководителя в условиях ФГОС НОО // Начальная школа До и После. 2017. №2. С. 31-33.

13. Култашева Н. В. Педагогическая диагностика воспитанности учащихся // Казанский педагогический журнал. 2010. № 1 (79). С. 152-157.

14. Кучерова О. Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности // Известия Академии педагогических и социальных наук. 2017. № 2. С. 174–178. 

15. Малиновский Е. С. Феномены «социализация» и «воспитание» в отечественных исследованиях // Педагогическое искусство. 2023. № 1. С. 16-27.

16. Наумчик В. Н., Пазников М. А., Ступакевич О. В. Педагогический словарь. Минск: Адукацыя i выхаванне, 2016. 279 с.

17. Огоновская И. Ю. Воспитание детей как стратегический общенациональный приоритет: основные направления, формы и средства реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2021. 156 с. 

18. Павленко Н. Н., Павлов С. О. Психология и педагогика: учебное пособие. М.: КноРус, 2016. 496 c.

19. Плахова Т. Портфолио классного коллектива: моногр. М.: Учитель, 2018. 104 c.

20. Плотникова Е. Е. Социализация личности как психолого-педагогическая проблема // Социальные и технические сервисы: проблемы и пути развития: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. Нижний Новгород, 2017. С. 91-95.

21. Ратанова Т. А., Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения личности. М., 1998. 264 с.

22. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. М.: Академия, 2016. 352 с.

23. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Социальная психология: Учебное пособие. М.: Дашков и К, 2016. 240 c. 

24. Тюляева Т. И. Духовно-нравственные и социальные ориентиры в образовании // Методист. 2019. № 7. С. 7 – 12.

25. Шакуров С. А. Воспитать здорового гражданина современного общества // Педагогика. 2015. №7. С. 29-32.

26. Хушмуродова И. Б. Особенности педагогической диагностики в современной школе // Профессиональное образование и общество. 2020. № 1 (33). С. 160-166.

27. Ядрихинский А. М. Психологическое сопровождение личностного развития учащихся в образовательном процессе // Сибирский педагогический журнал. 2016. № 6. С. 224–229.