Цель исследования - изучить проблему самостоятельности у детей-сирот
Объектом исследования является воспитание детей-сирот.
Предметом исследования является процесс воспитания самостоятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Задачи:
1. Уточнить психолого-педагогическое содержание понятия «самостоятельность»;
2. Разработать возрастные особенности самостоятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
3. Охарактеризовать особенности проявления самостоятельности воспитанниками учреждений разного типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
4. Выявить факторы, препятствующие и способствующие воспитанию самостоятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Гипотезой исследования служило предположение о том, что воспитание самостоятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, будет происходить успешно, если:
- ребенок воспитывается в условиях, приближенных к семейным;
- самостоятельность ребенка признается воспитателями в качестве ценности, а ее совершенствование - в качестве цели педагогической деятельности;
-организуются специальные ситуации и деятельность, требующая проявления ребенком самостоятельности;
- воспитателями осуществляется педагогическое проектирование развития ребенка.
Введение 2
Глава I. Теоретические основы воспитания самостоятельности 6
1.1. Самостоятельность как предмет научного изучения 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты развития и воспитания самостоятельности детей 9
Список литературы 14
1 Арямов, И.А. Изучение ребенка в детском доме.// Детский дом, 1928, №1.
2 Байбородова, Л.В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. – Ярославль, 1997
3 Беляков, В.В. Сиротские детские учреждения России: Исторический очерк. М.: НИИ детства РДФ, 1993
4 Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. // Под ред. Д.И. Фельдшейна. 2-е изд. М.: Воронеж, 1997
5 Виноградова, Е.В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах-интернатах: Диссертация. М., 1992
6 Воспитание и развитие детей в детском доме. Хрестоматия. Ред.-сост. Н. П. Иванова. М.: АПО.
7 Данюшевский, И.И. Учебно-воспитательная работа в детских домах и специальных школах. М.: АПН СССР, 1954
8 Детский дом – тёплый дом. М.: НИИ детства РДФ, 1995
9 Дементьева, И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. М.: Гос.НИИ семьи и воспитания, 2000
10 Дубровина, И.В., Лисина М.И. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи – Возрастные особенности психического развития детей., М., 1982
11. Кочкина, Л.С. Подготовка детей-сирот к жизненному и профессиональному самоопределению в условиях дома детства: автореферат. М., 1998
12 Мейли, Р. Структура личности. – В кн.: Экспериментальная психология. Под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже. М., 1975, вып.5.
13 Мухина, В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающихся в учреждении интернатного типа – Возрастная психология, 1989, №1.
14 Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства: Сборник научных трудов. М: Прометей, 1989
15 Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов / Под ред. В.С. Кукушкина. – Москва: ИКЦ «Март», Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2005 – 624 с. (Серия «Учебный курс»).
16 Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина. – М.:
Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004 – 126 с. – (Специальная психология).
17 Психическое развитие детей-сирот. // Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: ИСП и П, 1996
18 Плоткин, М.М., Цыпурский В.Г. Содержание и организация работы воспитателя школы-интерната. М.: Просвещение, 1982
19 Профессиональное и личностное самоопределение детей-сирот: Методическое пособие. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1999
20 Прихожан, М.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1990
21 Сидорова, Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. – М.: Айрис-пресс, 2004 – 112 с. – (Методика).
22 Шульгин, В.Н. Основные вопросы социального воспитания. М., 1924