Основы возрастной и педагогической психологии (ДО, ПДО) Практическое занятие 1. Задания 1 - 5, 7, 8
Оценка 19,00 из 19,00 (100%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
В своей деятельности педагог использует разные стили педагогического общения. Выбор стиля общения определяется конкретной ситуацией и целью общения. Установите соответствие стиля педагогического общения с его характеристикой. Для этого выберите слова из выпадающего списка.
Таблица — Стили педагогического общения
№
Стили педагогического общения
Характеристика
1.
Blank 1 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Педагог не только высказывает свое мнение, но и ориентируется на коллектив, занимает позицию первого среди равных. Коллективное принятие решений.
2.
Blank 2 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Увлеченность общим делом, заинтересованность зарождает совместный поиск.
3.
Blank 3 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Когда педагог не умеет установить общение, снижает требования.
4.
Blank 4 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Дистанция должна существовать в системе «учитель – ученик», но не в системе «личность – личность».
5.
Blank 5 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Жесткое управление, контроль, недоверие. Может быть использовано в критических ситуациях.
6.
Blank 6 Вопрос 1
Попустительский (либеральный)
На основе увлеченности творческой деятельностью
Авторитарный
Общение-дистанция
Общение-заигрывание
Демократический
Педагог не проявляет инициативы, перекладывая ответственность на детей. Может быть использован, когда коллектив хорошо организован, дети сами способны управлять деятельностью и в ситуации отдыха.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Для формирования предпосылок профессионального самоопределения у дошкольника, а также для понимания собственной профессиональной позиции педагогу необходимо знать и понимать основные этапы профессионального пути человека.
Изучите содержание представленных характеристик этапов профессионального пути, согласно концепции Р. Хейвигхерста, и подберите к ним недостающие определения. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные наименования этапов профессионального цикла).
Этапы профессионального пути человека согласно концепции Р. Хейвигхерста:
1. Blank 1 Вопрос 2
Становление профессионала
Идентификация с работником
Утрата трудовых навыков
Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия
Приобретение конкретной профессиональной идентичности
Работа на благо общества
: дети идентифицируются со своими работниками (отцами и матерями), и намерение работать в будущем становится частью их «Я-концепции».
2. Blank 2 Вопрос 2
Становление профессионала
Идентификация с работником
Утрата трудовых навыков
Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия
Приобретение конкретной профессиональной идентичности
Работа на благо общества
: школьники научаются организовывать свое время и усилия для выполнения различных задач, например, домашних заданий или работы по дому.
3. Blank 3 Вопрос 2
Становление профессионала
Идентификация с работником
Утрата трудовых навыков
Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия
Приобретение конкретной профессиональной идентичности
Работа на благо общества
: человек выбирает профессию и начинает себя к ней подготавливать, начинает строить карьеру.
4. Blank 4 Вопрос 2
Становление профессионала
Идентификация с работником
Утрата трудовых навыков
Приобретение основных трудовых навыков и формирование трудолюбия
Приобретение конкретной профессиональной идентичности
Работа на благо общества
: взрослые совершенствуют профессиональное мастерство, достигают пика своей профессиональной карьеры, начинают задумываться о той гражданской и социальной ответственности, с которой сопряжен их труд, и находить время для выполнения своих обязательств перед обществом.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Знание возрастных особенностей развития ребенка невозможно без понимания источников и движущих сил развития человека.
Изучите описания основных подходов к пониманию проблемы психического развития и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям.
Таблица — Теории психического развития
№
Наименование теоретической концепции (подхода)
Характеристика
1.
Blank 1 Вопрос 3
Психогенетический подход
Концепция конвергенции двух факторов
Социогенетический подход
Биогенетический подход
В каждом психическом свойстве есть что-то наследственное, а что-то средовое. Заложенные от рождения особенности могут преломлять и изменять влияния среды, но в конечном итоге психика человека есть результат взаимодействия этих двух факторов.
2.
Blank 2 Вопрос 3
Психогенетический подход
Концепция конвергенции двух факторов
Социогенетический подход
Биогенетический подход
Движущей силой психического развития является борьба внутренних противоречий. Результат психического развития зависит от хода и исхода борьбы между ними, в которой значимую роль играет активность самого субъекта развития.
3.
Blank 3 Вопрос 3
Психогенетический подход
Концепция конвергенции двух факторов
Социогенетический подход
Биогенетический подход
Основной движущей силой психического развития является физиологическое созревание организма, и само психическое развитие подчиняется биологическим закономерностям.
4.
Blank 4 Вопрос 3
Психогенетический подход
Концепция конвергенции двух факторов
Социогенетический подход
Биогенетический подход
Основной движущей силой развития выступает процесс научения. Все психическое развитие ребенка представляет собой лишь процесс накопления опыта, и происходящие изменения являются лишь количественными, тогда как качественные метаморфозы отсутствуют.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. В игре происходит познание окружающего мира, развитие и формирование личности ребенка. При организации образовательной деятельности и воспитательного процесса педагогу важно знать и учитывать эти этапы.
Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов развития игры. Установите последовательность этапов развития игры от самого раннего вида игровой деятельности до самого позднего. Заполните схему, выбирая буквы, соответствующие определенному этапу развития игры. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные этапы развития игры).
Этапы развития игры:
А. Последовательные действия с предметами, в соответствии с ролью, которая обозначается словом, кратковременная игра с 1–2 детьми в общую игрушку.
Б. Основное содержание игры — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Игры носят совместный, коллективный характер, сюжет опирается на опыт детей.
В. Основное содержание игры — однообразные бытовые действия в уме («про себя»).
Г. Основное содержание игры — однообразные бытовые действия с предметами в одиночку.
Д. Игрушки и предметы подбираются в соответствии с ролью. Взаимодействие с другими детьми перемежается с параллельными действиями партнеров, не связанных друг с другом.
Схема этапов развития игры
Первый этап
Blank 1 Вопрос 4
А
Б
В
Г
Д
Второй этап
Blank 2 Вопрос 4
А
Б
В
Г
Д
Третий этап
Blank 3 Вопрос 4
А
Б
В
Г
Д
Четвертый этап
Blank 4 Вопрос 4
А
Б
В
Г
Д
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Одними из самых востребованных групп детского сада являются группы для детей раннего возраста. Для успешной адаптации поступающих дошкольников воспитателю необходимо владеть полной информацией о нормативном возрастном развитии детей от года до 3 лет.
Заполните таблицу, содержащую описания базовых характеристик ребенка раннего возраста. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные характеристики раннего возраста).
Таблица — Характеристика психического развития ребенка раннего возраста
№
Категория возраста
Описание
1.
Социальная ситуация развития
Blank 1 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
2.
Ведущий вид деятельности
Blank 2 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
3.
Центральное новообразование личности
Blank 3 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
4.
Ведущая психическая функция
Blank 4 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
5.
Вид мышления
Blank 5 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
6.
Общение
Blank 6 Вопрос 5
ребенок – предмет – взрослый
предметно-орудийная деятельность
самосознание
восприятие
наглядно-действенное
ситуативно-деловое
самооценка
произвольное внимание
ребенок – общественный взрослый
словесно-логическое
внеситуативно-личностное
учеба
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Переход от биологического к социальному типу существования и развития обозначается в психологии периодом (кризисом) новорожденности. Прохождение этого возрастного этапа является основополагающим для всего дальнейшего развития, обучения и воспитания ребенка.
Прочитайте описания критериев окончания кризиса новорожденности и вставьте соответствующие наименования критериев. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные виды речевых высказываний).
Критерии окончания кризиса новорожденности:
1. Blank 1 Вопрос 6
Социальный критерий окончания кризиса новорожденности
Медицинский критерий окончания кризиса новорожденности
Физиологический критерий окончания кризиса новорожденности
Бытовой критерий окончания кризиса новорожденности
Психологический критерий окончания кризиса новорожденности
— «комплекс оживления» и становление индивидуальной психической жизни.
2. Blank 2 Вопрос 6
Социальный критерий окончания кризиса новорожденности
Медицинский критерий окончания кризиса новорожденности
Физиологический критерий окончания кризиса новорожденности
Бытовой критерий окончания кризиса новорожденности
Психологический критерий окончания кризиса новорожденности
— первые условные рефлексы на отдельные слуховые и зрительные раздражители, которые обычно появляются на 14–21 день.
3. Blank 3 Вопрос 6
Социальный критерий окончания кризиса новорожденности
Медицинский критерий окончания кризиса новорожденности
Физиологический критерий окончания кризиса новорожденности
Бытовой критерий окончания кризиса новорожденности
Психологический критерий окончания кризиса новорожденности
— 7–11 день после рождения, когда ребенок набирает первоначальный вес, с которым он родился.
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Верно
Баллов: 3,00 из 3,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Существует большое количество периодизаций развития человека. Для понимания границ возрастного этапа развития ребенка и соотнесения их с нормативными показателями, педагогу важно владеть знанием наиболее популярных в отечественной психологии периодизаций психического развития человека.
Познакомьтесь с основаниями для классификаций развития, наименованиями возрастных периодов и распределите их в соответствии с концепциями Д. Б. Эльконина, Э. Эриксона, Ж. Пиаже. Для этого впишите в соответствующую ячейку таблицы цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования цифр, через запятую, без пробела.
Основание для классификации:
1. Чередование коммуникативных видов деятельности и мотивационно-потребностных возможностей человека
2. Развитие как результат обучения и воспитания
3. Следование нормальной или аномальной линиям развития
Наименования возрастных периодов развития:
4. Дошкольный возраст — ролевая игра, ролевое общение
5. Период конкретных операций
6. Позднее младенчество (ранний возраст) — развитие воли.
7. Младенческий возраст — непосредственно-эмоциональное общение
8. Период формальных операций
9. Раннее младенчество — развитие надежды
10. Сенсомоторный период
11. Раннее детство — предметно-манипулятивная деятельность
12. Среднее детство — стремление к достижению
№
Автор периодизации развития
Основание периодизации, наименования возрастных периодов развития
1.
Ж. Пиаже
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ {$а} Вопрос 7
2.
Э. Эриксон
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ {$а} Вопрос 7
3.
Д. Б. Эльконин
Впишите цифры, которыми обозначены правильные варианты ответов Ответ {$а} Вопрос 7
