Организационно-педагогические условия развития профессиональных способностей руководителей дошкольной образовательной организации

Период изготовления: июнь 2023 года.

ВУЗ: неизвестно.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия развития профессиональных способностей руководителей дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:

1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Рассмотреть профессиональные способности как составляющая профессиональной компетенции руководителя дошкольных образовательных организаций.

3. Выявить и теоретически обосновать организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективное развитие профессиональных способностей руководителей дошкольной образовательной организации.

4. Провести опытно-экспериментальную работу по разработке организационно-педагогических условий развития профессиональных способностей руководителей дошкольной образовательной организации.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………..……......… 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ........ 10

1.1. Понятие «профессиональные способности» в психолого-педагогической литературе…10

1.2. Профессиональные способности как составляющая профессиональной компетенции руководителя дошкольных образовательных организаций …………………………20.

1.3. Организационно-педагогические условия и модель развития профессиональных способностей руководителей дошкольных образовательных организаций ……30

Выводы по главе 1…………………………..……………....………...…....…….. 45

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 47

2.1. Диагностика актуального уровня развития профессиональных способностей руководителей дошкольных образовательных организаций ……..………….…………………47

2.2. Реализация модели развития профессиональных способностей руководителей ДОО дошкольных образовательных организаций ........... 62

2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента…….....…...... 80

Выводы по главе 2……………………………………………………….…...…... 83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………….........… 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………............................................….….. 88

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………..…….……………….……….....…… 96

1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. – 2013. – № 265

2. Приказ Минобрнауки России от 09.02.2016 № 91 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата)» // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 01.06.2020)

3. Приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 № 126 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - магистратура по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование» // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 01.06.2020)

4. Адамова У.К. Педагогические способности преподавателя и методы их развития / У.К. Адамова, Н.Р. Кутлимуротова, М.А. Каландарова // Молодой ученый. – 2016. – № 13. – С. 760-763.

5. Азбукина Е.Ю. Рефлексивная контрольно-самооценочная деятельность будущего учителя как ресурс качества педагогической подготовки : дис... канд. пед. наук / Е.Ю. Азбукина. – Томск, 2005. – 185 с.

6. Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство : учеб. пособие / Н.Н. Азизходжаева. – Ташкент, 2005. – 192 с.

7. Актуальные проблемы общего и профессионального педагогического образования : межвузовский сборник научных трудов. – Калининград, 1999. – 91 с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человека / Б.Г. Ананьев. – М. : Наука, 1997. – 380 с.

9. Астахова Е. Познавательная активность студентов: поиск форм оптимизации / Е. Астахова // Альма-матер: Вестник высшей школы. – 2000. – № 11. – С. 29-32.

10. Байкова Л.А. Педагогическое мастерство и педагогические технологии / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.

11. Барсуков Н.В. Развитие педагогических способностей учащихся в целостном учебно-воспитательном процессе системы «педколледж-вуз» / Н.В. Барсуков // Начальная школа. – 1994. – № 11. – С. 81-85.

12. Белялова М.А. Формирование исследовательского мышления в образовательном процессе вуза / М.А. Белялова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 11 (4). – С. 629-632. 

13. Блонский, П.П. Педагогика для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / П.П. Блонский. – М. : ВЛАДОС, 2000 – 287 с.

14. Бордовская Н.В. Оценка качества высшего образования: идея уровневого подхода / Н.В. Бордовская // Высшее образование сегодня. – 2002. – № 9. – С. 18-20.

15. Брушлинский А.В. О природных предпосылках психического развития человека / А.В. Брушлинский. – М. : Просвещение, 1977. – 37 с.

16. Будникова Т.Е. Организационно-педагогические условия подготовки педагога в системе «школа – педколледж» : дис. ... канд. пед. наук. / Т.Е. Будникова. – Томск, 2003. – 218 с.

17. Бухвалов В.А. Алгоритмы педагогического творчества: Кн. для учителя / В.А. Бухвалов. – М. : Просвещение, 1993. – 96 с.

18. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 204 с.

19. Винниченко П.А. Подготовка будущих педагогов к воспитательной деятельности в процессе профессионального обучения : дис. ... канд. пед. наук / П.А. Винниченко. – Томск, 2005. – 207 с.

20. Вотинова Е.Г. Формирование профессионального мастерства будущих специалистов в условиях педагогического училища : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.Г. Вотинова. – Кемерово, 2003. – 18 с.

21. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – Ростов н/Д. : Феникс, 1998. – 480 с. 

22. Вяткин Б.А. Специальные способности в структуре индивидуальности учителя / Б.А. Вяткин, Т.М. Хрусталева // Вопросы психологии. – 1994. – № 4. – С. 73-81.

23. Деркач А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина // Социально-политические процессы, организация и управление (экономика). – М. : Просвещение. 1991. – С. 21-27.

24. Григорович Л.А. Педагогика и психология : учеб. пособие/ Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинкоская. – М. : Гардарики, 2001. – 221 с.

25. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М. : Просвещение, 1989. – 189 с.

26. Жданова И.П. УМК – основа реализации креативных принципов образования / И.П. Жданова // Приложение к журналу «Среднее профессиональноеобразование». – 2003. – № 3. – С. 12-14.

27. Жидкова Е.Н. Профессиограмма воспитателя: Методические рекомендации для преподавателей методистов / Е.Н. Жидкова // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 11. – С. 114-118.

28. Жиляев А.А. Психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в ходе лекции / А.А. Жиляев // Инновации в образовании. – 2001. – № 22. – С. 107-116.

29. Зимняя И.А. Педагогическая психология : учебник / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 2000. – 384 с.

30. Каптерев П.Ф. Педагогическая психология для народных учителей, воспитателей и воспитательниц / П.Ф. Каптерев. – СПб.: Принт, 1876. – 144 с.

31. Климова Е.А. Психология труда : учебник для академического бакалавриата / Е.А. Климов [и др.] ; под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой. – М. : Юрайт, 2018. – 249 с.

32. Колушова Л.В. Акмеологические факторы продуктивности и профессионализма воспитателя детского сада : дис. ... канд. психол. наук / Л.В. Колушова. – Шуя, 2001. – 221 c.

33. Красильникова Г.В. Внутренняя система мониторинга качества высшего образования в учебных заведениях Российской Федерации / Г.В. Красильникова // Сравнительная профессиональная педагогика. – 2013. – № 2. – С. 66-75.

34. Крутецкий В.А. Проблема способностей в психологии / В.А. Крутецкий. – М. : Знание, 1971. –109 с.

35. Кугукина Л.И. Профессионально-педагогическое самовоспитание / Л.И. Кугукина // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 24. – С. 86-88.

36. Кузнецова Е.Г. Стиль деятельности и его динамика в связи с профессиональным развитием : дис. ... канд. психол. наук / Е.Г. Кузнецова. – Пермь, 2000. – 216 c. 

37. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. – М. : Высшая школа, 1990. – 119 с.

38. Кузьмина Н.В. Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе / Н.В. Кузьмина. – Л. : ЛГУ. 1973. – 106 с.

39. Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике / А.А. Кыверялг. – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.

40. Ламаш И.В. Психологическая служба вуза как организационная форма реализации системы психологического сопровождения / И.В. Ламаш, Е.А. Евдокимова. – Ташкент : ТДПУ, 2018. – С. 295-299.

41. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология : учеб. пособие. – М. : Просвещение, 1964. – 478 с.

42. Леонтьев A. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1977. – 455 с.

43. Лоренц В.В. Проектирование индивидуально-образовательного маршрута как условие подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности : автореф. дис. ... канд. нед. наук / В.В. Лоренц. – Омск, 2001. – 24 с.

44. Лузина Л.М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педагогическом ВУЗе / Л.М. Лузина. – Ташкент : Фан, 1986. – 96 с.

45. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – М. : Педагогика, 1972. – 186 с.

46. Митина Л.М. Психология личностного и профессионального развития человека в современном социокультурном пространстве / Л.М. Митина // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – 2015. – № 3. – С. 79-86.

47. Мордовии С.К. Управление человеческими ресурсами / С.К. Мордовии // 17-ти модульная программа для менеджеров. Модуль 16. – М. : Просвещение. – 1999. – 360 с.

48. Наумов С.В. УНПК как функциональная модель сетевого сообщества / С.В. Наумов // Высшее образование в России. – 2012. – № 7. – С. 35-39.

49. Немов Р.С. Психология: Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. – М. : Просвещение. 1995. – С. 429-434.

50. Никитина Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. – М. : Мастерство, 2002. – 288 с.

51. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры: теория и практика проведения / Н.Т. Оганесян. – Киров : ВГПУ, 2000. – 113 с.

52. Орехов Ф.А. Психолого-педагогическая и практическая подготовка будущих учителей в процессе научно-исследовательской работы / Ф.А. Орехов. – Челябинск : ЧГПИ, 1985. – 80 с.

53. Осипова И.В. Подготовка студентов профессионально-педагогического вуза к дидактическому и технологическому творчеству : дис. ... канд. пед. наук / И.В. Осипова. – Екатеринбург, 1997. – 233 с.

54. Островская О.Ю. Овладение педагогической аналитической деятельностью студентами дошкольного педколледжа в ходе профессиональной подготовки : дис.... канд. пед. наук / О.Ю. Островская. – СПб.: Принт, 2000. – 196 с.

55. Павлютенков Е.М. Профессиональное становление будущего учителя // Советская педагогика. – 1990. – № 11. – С. 64-68.

56. Педагогическое мастерство и педагогические технологии : учеб. пособие / под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.

57. Петрусевич А.А. Педагогические условия активизации профессионального обучения / А.А. Петрусевич, М.Н. Шабарова // Специалист. – 2000. – № 8. – С. 19-20.

58. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.П. Подласый. – М. : Владос-Пресс, 2004. – 368 с.

59. Профессиональная подготовка учителя как условие эффективного функционирования системы управления развитием регионального образования: коллективная монография / Под ред. С.В. Наумова. – Н. Новгород : НГМЦ, 2004. – 160 с. 

60. Пряжников Н.С. Профессиональное и личное самоопределение / Н.С. Пряжников. – М. : Воронеж, 1996. – 253 с.

61. Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей / Под ред. В.А. Крутецкого. – М.: МГПИ, 1982. – 82 с.

62. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии : программа предпрофильной подготовки / Г.В. Резапкина. – М.: Генезис, 2005. – 208 с.

63. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика : учеб. пособие / Е.И. Рогов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

64. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 480 с.

65. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер Ком, 1998. – 688 с.

66. Семушина Л.Г. О профессиональных умениях и навыках / Л.Г. Семушина // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 10. – С. 65-69.

67. Слабая О.С. Роль педагогических способностей в профессиональной деятельности преподавателя / О.С. Слабая, М.А. Белялова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 11-4. – С. 788-791.

68. Сластенин В.А. Педагогическая деятельность и проблемы формирования личности учителя. Психология труда и личности учителя / В.А. Сластенин. – М. : ЛГУ, 1999. – С. 30-46.

69. Слепцова И.Ф. Формирование готовности будущих воспитателей к взаимодействию с детьми дошкольного возраста в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук / И.Ф. Слепцова. – М. : Знание. 2007. – 251 с. 

70. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. – М. : Академия, 2014. –422 с.

71. Солонина А. Персонализированное обучение в контексте социализации / А. Солонина, В. Солонин // Высшее образование в России. – 1996. – № 3. – С. 101-108.

72. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеология воспитания и обучения / М.И. Станкин. – М. : Московский психо-социальный институт, 1998. – 364 с.

73. Таброско Т.Н. Психолого-педагогические условия развития профессиональных способностей будущих педагогов : дис. ... канд. пед. наук / Т.Н. Таброско. – Томск, 2005. – 230 с.

74. Табукашвили Т.В. Активные формы обучения студентов / Т.В. Табукашвили // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 7. – С. 75-81.

75. Тарасевич Н.Н. Обретение педагогического мастерства / Н.Н. Тарасевич // Педагогика. – 1990. – № 11. – С. 73-770

76. Теплов Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов. – М. : Просвещение, 2003. – 242 с.

77. Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам / П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 78 с.

78. Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования / А.Н. Ходусов. – М. : Курск, 1997. – 353 с.

79. Чеховских О.Г. Формирование профессиональной мобильности воспитателей дошкольных образовательных учреждений в процессе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук / О.Г. Чеховских. – Самара, 2013. – 166 с. 

80. Шадриков В.Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. – М. : Университетская книга, 2010. – 320 с.

81. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании / Н.И. Шевандрин. – М. : Владос, 1995. – 544 с.

82. Шмелькова Л.А. Профессиональная помощь учителю / Л.А. Шмелькова // Народное образование. – 1999. – № 7-8. – С. 77-81.

83. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное / Пер. с англ. – М. : Парус. – 1997. – 538 с.

84. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности / П.М. Якобсон // Психологический журнал. – 1981. – № 4. – С. 142-147.