Формирование экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития

Период изготовления: апрель 2023 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: муниципальное общеобразовательное учреждение «Увинская средняя общеобразовательная школа №4».

Выборка: учащиеся 3 класса в количестве 8 человек в возрасте 10-11 лет.

Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование формирования экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития применением педагогических кейсов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

- раскрыть сущность понятия «экологическая культура», описать основные направления, формы и средства формирования экологической культуры младших школьников;

- рассмотреть особенности процесса воспитания и обучения младших школьников с задержкой психического развития;

- провести диагностику уровня сформированности компонентов экологической культуры детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития;

- предложить и апробировать педагогические кейсы, направленные на повышение уровня экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития.

Методы исследования:

- теоретические (изучение и анализ имеющейся литературы по теме исследования);

- эмпирические (анкетирование, работа с методическими материалами);

- статистические (количественный и качественный анализ).

Практическая значимость данной работы состоит в том, что подобранные педагогические приемы и методы, могут быть использованы педагогами образовательных учреждений в практической деятельности с целью формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, разбитые на параграфы, заключения, списка использованных литературных источников.

Есть приложения (методические материалы).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретические основы изучения формирования экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития………..7

1.1 Сущность экологической культуры ……………………………...7

1.2 Основные направления, формы и средства экологического воспитания и формирования экологической культуры младших школьников………13

1.3 Особенности процесса воспитания и обучения младших школьников с задержкой психического развития……………………………..24

Выводы по главе 1………………………………………………………...29

Глава 2 Эмпирическое исследование экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития……………………………..31

2.1 Организация и методическое обеспечение исследования………….31

2.2 Анализ результатов исследования…………………………………...36

Глава 3 Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры младших школьников с задержкой психического развития…..

3.1 Организация и методы работы

3.2 Результаты работы……………………………………………...41

Выводы по главе 2 .……………………………………………………...46

Заключение………………………………………………………………...48

Список используемых источников………………………………………51

Приложения………………………………………………………………54

1.Аквилеева Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе /– М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с.

2.Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития / – Казань, 1996. – 568 с.

3.Владышевский Д.В. Экология лесных птиц и зверей / – Новосибирск, 1980. –120 с.

4.Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития / -М. 1985. – 47 с.

5.Гирусов Э.В. Природные основы экологической культуры // Экология, культура, образование / – М., 1989. – С. 11-19.

6.Глазачев С.Н. Теоретические основы формирования экологической

культуры / С.Н. Глазачев, О.Н. Козлова // Экологическая культура: пробное учебное пособие. – М.: «Академия», 2008. – 276 с.

7.Глазачев С.Н. Экологическая культура и образование: Опыт России и Югославии / В.И. Данилова - Данильяна, Д.Ж. Маркович. – М.: Изд-во «ЭКОС», 1998. – 212 с.

8.Голубев И.Р. Окружающая среда и ее охрана: Книга для учащихся /М.: Просвещение, 2005. – 192 с.

9.Давыдова А.А. Витагенный опыт как механизм индивидуализации младших школьников в образовательном пространстве / А.А. Давыдова // Проблемы социализации и индивидуализации личности в образовательном пространстве: учебное пособие / отв.ред. О.В. Муромцева, Е.В. Иващенко, А.А. Лухтина. – Белгород: «Политера», 2015. – С. 198-199 с.

10.Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология.

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006. 29 с.

11.Зверев И. Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования. М.: Просвещение, 2006. 491 с.

12.Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей./ - М.: Педагогика, 1982. 112 с.

13.Лещинский В.И. Педагогическая технология личностной ориентации / – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2001. – 157 с.

14.Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Прометей, Юрайт, 1998. – 464 с.

15.Лихачев Б.Т. Экология личности / Б.Т. Лихачев // Педагогика. – 1993 – N 2. – С. 19-21.

16. Михеева Н.А. К вопросу об управлении процессом экосоциализации

населения России / Н.А. Михеева, П.В. Жуков // Современные исследования социальных проблем: журнал. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2010. – N1. – С. 112-114.

17.Моисеева Л. В. Региональное экологическое образование: теория и

практика : авто.реф. дисс. доктора пед. наук. Екатеринбург, 1997. 46 с.

18.Молодова Л. П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию / Минск – Асар, 2004. 158 с.

19.Мухина В. С. Младший школьник. М.: Новая школа, 2014. 367 с.

20.Мухамедшина Л.М. О сущности и содержании понятия «экологическая

культура» / Л.М. Мухамедшина // Начальная школа плюс до и после. – 2012. – N1. – С. 12-16.

21.Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников: Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию /– М.: Говая школа, 2006. - 330 с.

22.Новиков А. М. Основания педагогики. М.: Эгвес, 1-е изд., 2010. 208 с.

23.Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития./ Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Сост. Астапов В.М. - Москва. Международная педагогическая академия, 1993. – с. 81-93.

24.Пекелис Э.Я. Педагогическая характеристика детей с ЗПР и работа с ними.// Дети с временными задержками развития./ Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С. - Москва. Педагогика,1971. – 208 с.

25.Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе /Л.П. Печко // Советская педагогика. – 1987. – N3. – С.29-32.

26.Симонова Л. П. Экологическое образование в начальной школе. М.:

«Академия», 2000. 104 с.

27.Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования. – М.: 2018. – 53 с.

28.Фомина Н.Н. Русская культура в контексте мировой культуры. / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова, - Санкт-Петербург, 2003. – 97-118 с.

29.Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: теория и методика внеурочной работы / И.В. Цветкова. – М.: Педагогическое общество Россиии, 2000. – 176 с.

30.Чижова В.П. Экологическое образование (учебные тропы) / В.П. Чижова, Е.Г. Петрова, А.В. Рыбаков. – СПб.: СПбГИПСР, 2011. – 35-40 с.

31.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты. - Москва. Владос, 1999. – 87 с.

32.Шевченко С.Г. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа. - Москва. 1998. – 45 с.