Тревожность в младшем школьном возрасте

Дата изготовления: июнь 2023 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования:  МО СОШ №3 им. Страховой З. Х. (г. Донской Тульской области).

Выборка: 20 учащихся 4 класса с физико-математическим уклоном в возрасте от 10 до 12 лет.

Цель исследования: выявить особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте.

Объект исследования: тревожность личности.

Предмет исследования: тревожность у младших школьников.

Гипотеза исследования:

1. Дети младшего школьного возраста обладают высоким уровнем школьной и магической тревожности.

2. Мы предполагаем, что школьная тревожность младших школьников связана со страхом ситуации проверки знаний.

Задачи исследования:

1.                Раскрыть понятие «тревожность» и провести анализ теоретических подходов к данном феномену;

2.                Изучить специфические характеристики младшего школьного возраста;

3.                Изучить ключевые теоретические подходы к пониманию особенностей тревожности младших школьников;

4.                Эмпирическим путем выявить особенности школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.

5.                Выявить характер и степень взаимосвязи показателей школьной тревожности и страха проверки знаний с помощью метода корреляционного анализа.

6.                Проанализировать полученные результаты исследования.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование тревожности в младшем школьном возрасте 6

1.1 Теоретические подходы к пониманию феномена тревожности 6

1.2 Общая характеристика младшего школьного возраста 11

1.3 Особенности проявления тревожности в младшем школьном возрасте 14

Выводы по главе 1 19

Глава 2. Эмпирическое исследование тревожности в младшем школьном возрасте 20

2.1 Описание методов исследования 20

2.2 Анализ результатов исследования 23

Вывод по 2 главе 35

Заключение 36

Список литературы 36

Приложения 41

1. Александровская, Э. М. Социально – психологические критерии адаптации к школе / Э. М. Александровская М.: Медицина, 1997. – С. 153. 

2. Божович, Л. М. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. М. Божович. - М., 1968. – С. 267.

3. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. / Л. С. Выготский – М.: Педагогика, 1984. С. 432.

4. Выготский, Л. С. Кризис семи лет. Собрание сочинений.: В6т. / Л. С. Выготский – М., 1982 - Т.4, С. 220-232.

5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, Астрель, 2010. – С. 332.

6. Иванова, А. Ю, Малышкина М. В. Психология личности: учебное пособие для студентов / А. Ю. Иванова, М. В. Малышкина – СПб.:Издательство Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики, 2018. – С. 260.

7. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд – М.: 1989, C. 57-104.

8. Мещеряков, Б. Г, Зинченко, В. П. Большой психологический словарь 4-е изд. / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко – М.: Прайм-Еврознак, 2008. – С. 816.

9. Микляева, В. С., Румянцева, П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция / В.С.Микляева, П. В. Румянцева. СПб., 2006.– С. 248.

10. Мухина, В. С. Детская психология / В. С. Мухина. – Издательство «ЭКСМО-ПРЕСС»., 2000. – С. 272

11. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология / Л. Ф. Обухова – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – С. 374.

12. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. / Л. Ф. Обухова — Издание 3-е, стереотипное. — М.: Тривола, 1998.— С. 352.

13. Петрунек, В. П., Таран, Л. Н. Младший школьник. / В. Н. Петрунек, Л. Н. Таран - М., 1981, С.121-125.

14. Петровский, А. В., Шпалинский, В. В. Социальная психология коллекгива. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский - М., «Просвещение», 1978. – С. 176.

15. Прихожан, А. М. Психология тревожности. Дошкольный и школьный возраст/А. М. Прихожан.-М., «Питер»., 2009. – С. 192. 

16. Прихожан, А М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности / А. М. Прихожан. – СПб., 2001.– С. 143–156.

17. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже - М., 1994. – С. 674

18. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – С. 671.  

19. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов. / К. Хорни – стб: Лань, 1997, С. 240.

20. Хабирова, Е. Р. Тревожность и ее последствия / Е. Р. Хабирова – 2003. – С. 301– 302.

21. Проблема возрастной периодизации в трудах Д. Б. Эльконина // DREAMKIDS.RU: мир психологии URL: http://www.psyworld.ru/for-students/cards/general-psychology/952-2010-10-08-14-24-41.html 

22. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2010. – С. 688.

23. Семчук, Л. А, Янчий, А. И., Возрастная психология: учебно-методический комплекс / Л. А. Семчук, А. И. Янчий – Гродно: ГрГУ, 2006. – С. 226.

24. Савина, Е., Шанина, Н. Тревожные дети /Е. Савина, Н. Шанина // «Дошкольное воспитание» – М.,1996. – №4. – С.12 – 13  

25. Ярошевский, М. Г. История психологии от античности до середины ХХ века / М. Г. Ярошевский – М.: Академия, 1996. – С. 416.