Особенности пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи

Период изготовления: январь 2023 года.

Цель исследования: изучить особенности пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи.

Объект исследования: пространственные представления у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1. Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по изучению пространственных представлений у детей с общим недоразвитием речи.

2. Описать онтогенез развития пространственных представлений дошкольников с общим недоразвитием речи.

3. Изучить психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Теоретико-методологическая база исследования:

- деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев);

- общепсихологические представления о сознании, самосознании и представлениях (В.В. Столин, Р. Фрейджер);

- отечественная традиция изучения общего недоразвития речи у детей (Р.Е. Левина, Р.И. Лалаева, Т.Б. Филичева).

Методы исследования: теоретические (методы анализа, сравнения, обобщения и описания). 

Этапы исследования:

1. Проанализирована отечественная и зарубежная литература о пространственных представлениях у детей с общим недоразвитием речи.

2. Описан онтогенез развития пространственных представлений дошкольников с общим недоразвитием речи

3. Изучены психолого-педагогические особенности дошкольников

с общим недоразвитием речи.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

СПИСОК ТЕРМИНОВ 3

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7

1.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.2. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ 20

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 30

2.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30

2.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 36

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47

1. Аблитарова А. Р., Кондрашова Н.В. Пространственно-временные представления и особенности их формирования у детей старшего дошкольного возраста [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). СПб.: Заневская площадь, 2014. С. 55 – 59.

2. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. М.: Академия, 2012. 312 с.

3. Алексеева М. М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 2009. 56 с.

4. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф., Шемякин Ф. П. /Некоторые теоретические проблемы исследования пространственных восприятий и представлений // Вопросы психологии. 2010. №4. С. 18 – 28.

5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2020.

282 с.

6. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / НИИ дефектологии АН СССР. М.: Педагогика, 1990.

204 с.

7. Выготский Л. С.. Мышление и речь. М.: Издательство «Лабиринт», 2018. 352 с.

8. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда. Екатеринбург: АРДЛТД, 2008. 239 с.

9. Иванов М. В. Пространственные представления при нормативном и нарушенном развитии // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28. С. 1245 – 1248.

10. Китаева Н. Н., Емельянова С. О. Состояние пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Специальное образование. 2014. №X. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-prostranstvennyh-predstavleniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-obschim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 21.12.2022).

11. Кобякова Г. Н. К истории изучения проблемы недоразвития речи детей // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2011. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-istorii-izucheniya-problemy-nedorazvitiya-rechi-detey (дата обращения: 22.01.2023).

12. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: «Питер», 2019. 992 с.

13. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ «Сфера», 2010. 464 с.

14. Кураев Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология. Курс лекций. Ростов-на-Дону, 2012. 234 с.

15. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. Ростов н/Дону: Феникс, СПб: Союз, 2014. 224 с.

16. Левина Р. Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей// Специальная школа, 1967, № 2 (122). С. 1 – 12.

17. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2018.

368 с. 

18. Лобанова Е. А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. Балашов: Николаев, 2018. 76 с.

19. Логопедия: Учебник для студентов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2020. 680 с.

20. Майнагашева Г. Т., Жуйкова Т. П. Освоение пространственных представлений детьми с общим недоразвитием речи III уровня // Молодой ученый. 2016. №15. С. 469 – 471.

21. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2019. 592 с.

22. Медведева Е. Ю., Ольхина Е. А. К вопросу о коррекции и развитии пространственных представлений у дошкольников с ОНР // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. №3. С. 89 – 92.

23. Менчинская Н. А. Психическое развитие ребёнка от рождения до 10 лет. М.: МПА, 2013. 290 c.

24. Мухина В. С. Детская психология. М.: Академия, 2018. 315 с.

25. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2-х кн. Кн. 1. Общая психология. М.: ВЛАДОС, 2004. 340 с.

26. Нарушение речи у дошкольников \ Под ред. Р.А. Белова-Давыдова. М.: ВЛАДОС, 2011. 236 с. 

27. Носко И. В. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2013. 131 с.

28. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М.: «Роспедагенство»,

2012. 296 c.

29. Примерная адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи / https://fgosreestr.ru/uploads/files/48b09abf078915c11f4bb6af8a9470a3.pdf

30. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2018.

713 с.

31. Самсонова С. Н. Развитие словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР // Столыпинский вестник. 2022. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-slovarya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr (дата обращения: 10.01.2023).

32. Селиверстов В. И. История логопедии. Медико-педагогические основы, Учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект, 2003. 384 с.

33. Сергеева О. А., Шульга А. В. Анализ современного состояния проблемы общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2015. № 6 (86). С. 682 – 684.

34. Столин В. В. Самосознание личности: монография. М.: МГУ, 2011. 292 с.

35. Ткаченко Т. А. Логопедическая энциклопедия. М.: Мир книги, 2013. 248 с.

36. Филичева Т. Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2009. 112 с.

37. Фрейджер Р. Психология сознания. СПб.: Прайм-Еврознак, 2010.

123 с.

38. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. М.: ВЛАДОС, 2010. 240 с.

39. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.: МПСИ, 2014. 414 с.

40. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. 404 с.

41. Юсупова Г. Х. Особенности личностного развития дошкольников с общим недоразвитием речи : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.10 / Нижегор. гос. пед. ун-т. Нижний Новгород, 2003. 19 с.