Планирование и организация образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО (НИИ ДПО)
Планирование и организация образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО
- Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)
!ВАЖНО! Письменное практическое задание в работе не представлено. Итоговый тест складывается из вопросов промежуточных тестов.
- Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100.
- Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
- В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.
*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.
Тема 1. Образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО
Вопрос 1
Аналитико-результативный компонент отражает
образовательные области, которые обеспечивают разностороннее развитие детей
достижение цели образовательного процесса через анализ его результатов.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Вопрос 2
Занятие как традиционная форма организации обучения детей в детском саду может быть сохранено при реализации содержания образовательной области
«Физическое развитие»
«Познание»
«Речевое развитие»
Вопрос 3
Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с
развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи
формированием жизненных компетенций
развитием нравственной и моральной сферы дошкольника
Вопрос 4
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта
Вопрос 5
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта
элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
Вопрос 6
Образовательный процесс — это
специально организованное, целенаправленное воздействие педагогов на воспитанников, обеспечивающее решение воспитательных и образовательных задач
любое взаимодействие педагогов и воспитанников, обеспечивающее решение воспитательных и образовательных задач
специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, обеспечивающее решение воспитательных и образовательных задач
Вопрос 7
Основной единицей педагогического процесса является
занятие
проектная деятельность
образовательная ситуация
Вопрос 8
Содержание Целевого компонента определяется:
достижением цели образовательного процесса через анализ его результатов.
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
образовательными областями, которые обеспечивают разностороннее развитие детей
Тема 2. Требования к планированию образовательного процесса в дошкольной организации
Вопрос 1
1-я группа требований к:
форме планирования
направленности и содержательно-целевым характеристикам планирования
сочетанию форм организации детской деятельности, представленных в плане
Вопрос 2
2-я группа требований к:
форме планирования
сочетанию форм организации детской деятельности, представленных в плане
направленности и содержательно-целевым характеристикам планирования
Вопрос 3
3-я группа требований к:
сочетанию форм организации детской деятельности, представленных в плане
направленности и содержательно-целевым характеристикам планирования
форме планирования
Вопрос 4
Верно ли, что в современных исследованиях планирование трактуется как заблаговременное определение системы и последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы в ДОО с указанием необходимых условий, средств, форм и методов.
нет не верно
зависит от ситуации
да верно
Вопрос 5
Верно ли, что неоправданная вариативность форм работы с детьми, излишнее разнообразие тем и информации которую осваивают дети, многообразие используемых одномоментно средств ресурсов не будет способствовать их присвоению:
да верно
зависит от ситуации
нет не верно
Вопрос 6
Для начинающих педагогов более приемлема
развернутая детализированная форма календарного плана, с указанием всех режимных моментов, целей и задач, содержания и формы организации детской деятельности
форма планирования, которая может отражать общую стратегию образовательной деятельности
форма планирования не требующая раскрытия содержательной стороны образовательного процесса
Вопрос 7
Форма планирования проектируется:
в соответствии с желаниями и образовательным уровнем педагогического состава ДОО
в соответствии требованиям Министерства образования и науки РФ
каждой дошкольной организацией самостоятельно и зависит от типа учреждения, квалификации педагогов, сложившихся традиций планировании
Тема 3. Алгоритм планирования образовательной деятельности современной дошкольной организации
Вопрос 1
Верно ли, что годовой план ДОУ – координированная система решений, рассчитанная на обеспечение эффективной деятельности ДОУ в течение определенного времени: недели, месяца, года
да верно
нет не верно
зависит от ситуации
Вопрос 2
Оперативное планирование – представляет собой
стратегию достижения цели, разрабатываемую на уровне руководителей среднего звена
разработку конкретных действий людей и структур с учетом всех необходимых условий
основные стратегические цели образовательного учреждения, а также политику и стратегию получения и использования ресурсов для достижения этих целей.
Вопрос 3
При составлении плана «Соты» воспитатель сначала согласно графику указывает
тематику физкультурных и музыкальных занятий, а затем распределяет остальные виды деятельности
тематику образовательных ситуаций, а затем распределяет остальные виды деятельности
тематику праздников и досугов, а затем тематику физкультурных и музыкальных занятий
Вопрос 4
Согласно ФГОС ДО планирование образовательного процесса в ДОУ должно основываться на
комплексно-тематическом принципе.
принципе единства науки и практики
материально-техническом уровне
Вопрос 5
Стратегическое, или долгосрочное, планирование – определяет
разработку конкретных действий людей и структур с учетом всех необходимых условий
основные стратегические цели образовательного учреждения, а также политику и стратегию получения и использования ресурсов для достижения этих целей.
стратегию достижения цели, разрабатываемую на уровне руководителей среднего звена
Вопрос 6
Тактическое планирование – это
краткосрочная стратегия достижения цели, разрабатываемая на уровне руководителей среднего звена
основные стратегические цели образовательного учреждения, а также политика и стратегия получения и использования ресурсов для достижения этих целей.
разработка конкретных действий людей и структур с учетом всех необходимых условий
Практическое задание 1
1 Заблаговременное определение системы и последовательности осуществления воспитательно - образовательной работы в дошкольной образовательной организации с указанием необходимых условий, средств, методов, форм; научно обоснованная организация педагогического процесса, которая придает ему содержательность, определенность, управляемость.
2 Одно из субъектных проявлений ребенка, которое рассматривается в качестве ведущих детских достижений; определяется как склонность к приобретению новых знаний, пытливость; может являться основой возникновения устойчивого познавательного интереса, направленного на определенный предмет и определенную деятельность.
3 Образовательный результат, который появляется в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка, является особенностью образовательной ситуации; может быть, как материальным, так и нематериальным.
4 Помогает детям осознать, что они умели раньше, чему научились, какие чувства и эмоции возникли в ходе образовательной ситуации.
5 Одно из требований к направленности и содержательно-целевым характеристикам планирования; суть требования заключается в разделении осваиваемого содержания на адекватные единицы, которые могут «присвоить» дети за определенный период времени.
6 Вид детской деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха; может быть организован как кружок.
7 Деятельность, которая является ведущей для ребенка дошкольного возраста, в организованной образовательной деятельности выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста.
8 План развернутых конспектов развивающих занятий (по Алямовской А.Г.), при таком виде планирования конспекты-«вагончики», соединяясь друг с другом, образуют целостную образовательную систему.
9 Процесс, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного.
Тема 4. Планирование организованной образовательной деятельности
Вопрос 1
3-х до 4-х лет непосредственно образовательная деятельность проводится в объеме
не более 12 утром по 20 минут - по подгруппам и фронтально (по дополнительному образованию - 2).
не более 10 в неделю утром и вечером, по 10 минут по подгруппам.
не более 11 в неделю утром продолжительностью 15 минут по подгруппам и фронтально (из них по дополнительному образованию – 1)
Вопрос 2
Комбинированная непосредственно образовательная деятельность – это
соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, т.е. объединять знания из нескольких областей.
реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними
сочетание разных видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идет подвижная игра).
Вопрос 3
Комплексная непосредственно образовательная деятельность – это
реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними
соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, т.е. объединять знания из нескольких областей.
сочетание разных видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идет подвижная игра).
Вопрос 4
Интегрированная образовательная деятельность - это
соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, т.е. объединять знания из нескольких областей.
сочетание разных видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идет подвижная игра).
реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними
Вопрос 5
По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть:
многофункциональной
Комбинированной
целеполагаемой
Вопрос 6
С детьми от 1,5 до 3-х лет непосредственно образовательная деятельность проводится в объеме
не более 12 утром по 20 минут - по подгруппам и фронтально (по дополнительному образованию - 2).
не более 10 в неделю утром и вечером, по 10 минут по подгруппам.
не более 11 в неделю утром продолжительностью 15 минут по подгруппам и фронтально (из них по дополнительному образованию – 1)
Вопрос 7
Содержание непосредственно образовательной деятельности определяется
государственными нормативными документами
ФГОС ДО
программой, по которой работает дошкольное учреждение
Тема 5. Планирование образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах
Вопрос 1
В утренние отрезки надо планировать:
деятельность, в которой предполагается использование колющих и режущих предметов
только знакомые для детей виды деятельности
деятельность, предполагающую большую подготовку
Вопрос 2
Верно ли использовать в утренние часы индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге в садик; природные, погодные сезонные изменения:
нет, не верно
да, верно
зависит от ситуации
Вопрос 3
Виды деятельности, требующие ежедневного внимания на прогулке:
наблюдения, подвижные игры, игровые упражнения на закрепление основных видов движений.
трудовые поручения, музыкальная деятельность
занятия, художественная деятельность
Вопрос 4
Образовательная деятельность в режимных моментах – это
образовательная деятельность, осуществляемая в форме совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах
самостоятельная совместная деятельность детей и родителей
неорганизованная педагогом детская деятельность
Вопрос 5
Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы
организовать спокойную деятельность, способствующую развитию творческих способностей детей, навыков взаимодействия со сверстниками.
включить детей в общий ритм жизни детского сада, создать у них бодрое, жизнерадостное настроение.
рассказать дошкольникам, чем они будут заниматься в течении дня
Вопрос 6
Режимное время – это
включает непосредственно образовательную деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах и самостоятельная деятельность детей
свободное время
определенное время, необходимое для осуществления конкретных режимных моментов.
Тема 6. Планирование взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Вопрос 1
Высокий уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей:
отсутствие формализма в организации работы с семьей; учет социального запроса (интересов, потребностей) родителей в планировании работы учреждения
стремление администрации и педагогического коллектива к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при доминирующей роли педагогов и наличии формального подхода к планированию работы
формальный подход к планированию и осуществлению работы с семьей; отсутствие учета в работе интересов и потребностей и запросов родителей
Вопрос 2
Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ –
необходим для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.
учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.
признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
Вопрос 3
Индивидуальный подход
учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.
необходим для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания.
признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
Вопрос 4
Педагогическая поддержка родителей – это
Создание атмосферы общности интересов, взаимоподдержки в решении проблем воспитания детей.
Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей, практических навыков.
Изучение своеобразия семей, их потребностей, запросов, проблем воспитания.
Вопрос 5
Педагогический мониторинг – это
Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей, практических навыков.
Изучение своеобразия семей, их потребностей, запросов, проблем воспитания.
Создание атмосферы общности интересов, взаимоподдержки в решении проблем воспитания детей.
Вопрос 6
Педагогическое партнёрство – это
Создание атмосферы общности интересов, взаимоподдержки в решении проблем воспитания детей.
Объединение усилий для развития и воспитания детей, приобщение родителей к педагогическому процессу.
Изучение своеобразия семей, их потребностей, запросов, проблем воспитания.
Вопрос 7
Средний уровень организации взаимодействия ДОУ с семьей:
формальный подход к планированию и осуществлению работы с семьей; отсутствие учета в работе интересов и потребностей и запросов родителей
отсутствие формализма в организации работы с семьей; учет социального запроса (интересов, потребностей) родителей в планировании работы учреждения
стремление администрации и педагогического коллектива к активному взаимодействию с семьями воспитанников, при доминирующей роли педагогов и наличии формального подхода к планированию работы
Практическое задание 2
Вопрос 1
непосредственно образовательной деятельности определяется программой, по которой работает дошкольное учреждение. В настоящее время преобладает комплексная непосредственно образовательная деятельность, во время которой одновременно решается несколько дидактических задач.
Вопрос 2
Планирование деятельности учитывает создание условий для развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Вопрос 3
. непрерывной образовательной деятельности определяет на конкретный отрезок времени конкретные задачи воспитательно-образовательной работы, отбор основных видов деятельности и способов их организации, средств решения поставленных задач. На данном этапе осуществляется знакомство с рекомендуемой литературой, оформленной в виде конспектов, рефератов, докладов.
планирования педагогического процесса является создание целого образовательного продукта, соответствующего интеграции воспитательно-образовательной деятельности.
Тема 7. Планирование образовательного процесса в раннем возрасте и младшем дошкольном возрасте
Вопрос 1
В планировании образовательного процесса по учебной программе дошкольного образования прослеживается взаимосвязь направлений образовательных областей на основе
интеграции содержания
используемых методов и приемов
поставленных целей и задач
Вопрос 2
Верно ли что, цели и задачи должны быть четкими, конкретными, понятными, реальными, измеримыми и достижимыми, соответствующими направлениям и образовательным областям учебной программы дошкольного образования и возрасту детей.
нет не верно
да верно
зависит от ситуации
Вопрос 3
Верно ли, что во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы
зависит от ситуации
да верно
нет не верно
Вопрос 4
Для самостоятельной двигательной деятельности детей создаются соответствующие условия, обеспечивающие выполнение физических упражнений в разнородной физкультурно-игровой среде в
помещении
на воздухе
помещении и на воздухе
Вопрос 5
Нерегламентированная деятельность воспитанников – это общение, познавательная практическая игровая, художественная, трудовая деятельность в распорядке дня, которая возникает
только без участия взрослого
как с участием взрослого, так и при косвенном руководстве взрослого
только с участием взрослого
Вопрос 6
Организация образовательного процесса включает оптимальное чередование видов детской деятельности:
не организованной и регламентированной деятельности воспитанников
специально организованной и нерегламентированной деятельности воспитанников
специально организованной и регламентированной деятельности воспитанников
Вопрос 7
Что является одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх
нежелание дошкольников
отсутствие физкультурных пособий и спортивного инвентаря
недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря
Тема 8. Планирование образовательного процесса в среднем дошкольном возрасте
Вопрос 1
Верно ли, что при планировании содержания воспитательной работы на прогулке воспитатель предусматривает равномерное чередование спокойной и двигательной деятельности детей, правильное распределение физической нагрузки в течение всей прогулки
зависит от ситуации
да верно
нет не верно
Вопрос 2
Календарный план составляется на основе
программы развития ДОО
ФГОС ДО
годового и перспективного планов
Вопрос 3
Количество подвижных игр
от одной до четырех
не ограничено
от двух до пяти
Вопрос 4
Нельзя допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счёт
трудовой деятельности
времени самостоятельной деятельности детей
речевых образовательных ситуаций
Вопрос 5
Отметьте верный ответ:
По содержанию утренний отрезок времени включает:
рассматривание предметов и иллюстраций, короткие наблюдения в природе и явлений общественной жизни
игровую деятельность, беседы с детьми,
все ответы верны
Вопрос 6
Утренний прием — это
время для подготовки педагога к педагогическому процессу
время для обучения детей культурно-гигиеническим навыкам
наиболее благоприятное время для индивидуального общения воспитателя с каждым ребенком.
Вопрос 7
Хорошо планировать на утро короткие беседы с группой ребят или отдельными детьми на
темы соответствующие плану воспитательной работы
темы соответствующие ближайшим праздничным датам
заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей
Тема 9. Планирование образовательного процесса в старшем дошкольном возрасте
Вопрос 1
В старшей группе программы дополнительного образования детей могут быть реализованы
один раз в месяц
ежедневно
2 раза в неделю
1 раз в неделю
Вопрос 2
Верно ли, что в подготовительной группе 3 раза в неделю во второй половине дня могут быть реализованы программы дополнительного образования детей
нет не верно
зависит от желания дошкольников
да верно
Вопрос 3
Верно ли, что в старшей группе 2 раза в неделю программы дополнительного образования детей могут быть реализованы во второй половине дня
да верно
нет не верно
зависит от желания дошкольников
Вопрос 4
Досуг здоровья и подвижные игры в подготовительной группе проводятся
ежемесячно
1 в 2 недели
ежедневно
Вопрос 5
Отметьте верный ответ:
Примерными темами для изучения с детьми могут быть:
события, описанные в художественных произведениях; реальные события, происходящие в жизни детей; события, специально смоделированные педагогом;
все ответы верны
тематические мероприятия, проводимые в рамках реализации творческих проектов; сезонные явления в природе; праздники, традиции
Вопрос 6
Продолжительность образовательной ситуации в подготовительной группе
не более 30 минут
20-25 минут
45 минут
Вопрос 7
Чтение литературных произведений подготовительной группе проводится
ежедневно
1 в 2 недели
ежемесячно
