Особенности речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Проблема речевого общения детей с ТНР не является новой, и уже исследовалась лингводидактами в аспектах: формирование речевых умений, в частности: лексических (Ж.В. Антипова, С. И. Семенака, Н.В. Гавриш), грамматических (А.М. Богуш, А.А. Гвоздев, Г.П. Новикова), фонематических (М.А. Поваляева, Ж.Г. Раевская, Г.А. Ванюхина); и в аспекте формирования элементарных представлений о языке и языковые явления (Т.А. Репина, Л. А. Рукисова, О. В. Сингаевская). Не смотря на то, что многие исследователи занимались проблемой исследования особенностей речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, в настоящее время она является актуальной. В частности, не до конца определены особенности и методы исследования речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Цель работы – изучение специфики состояния речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Объект исследования – речевое общение старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования – особенности состояния речевого общения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи исследования:
– проанализировать теоретические аспекты речевого общения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи;
– выявить особенности речевого общения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи;
- составить диагностическую методику изучения речевого общения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи;
– экспериментально изучить уровень сформированности речевого общения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи;
– проанализировать результаты, полученные в ходе исследования.
Методы исследования: библиографический; аналитико-синтетический, констатирующий эксперимент, тестирование, наблюдение.
Методологическая основа исследования:
Концепция речевых нарушений детского возраста Р.Е. Левиной;
Исследования закономерностей развития детской речи в условиях её нарушения, проведённые Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной;
Традиционный подход в решении вопросов о речевых нарушениях, заложенный основоположниками отечественной логопедии и представленный в учебниках и пособиях (Н. А. Власовой, Р. Е. Левиной, В. К. Орфинской, О. В. Правдиной, Е. Ф. Pay и Ф. A. Pay, М. Е. Хватцева и др.).
Исследования А.Р. Лурия о связи речевой деятельности со структурами мозга.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы логопедами, воспитателями в работе по формированию речевого общения детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 122 «Кораблик» г. Курган.
Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка и 3 приложений.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 6
1.1 Речевое общение и личность. Онтогенез общения 6
1.2 Клинико-педагогическая характеристика дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 13
1.3. Особенности речевого общения дошкольников с общим недоразвитием речи второго уровня при различных формах речевой патологии 19
1.4. Обоснование методов изучения речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 23
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 30
2.1 Констатирующий эксперимент по изучению речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 30
2.2 Анализ констатирующего эксперимента 37
2.3 Рекомендации для педагогов по развитию навыков речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 48
2.4 Коррекционная работа по развитию речевого общения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи средствами игры 53
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [Режим доступа] https://fgos.ru/fgos/fgos-1598
2. Асанов Л.Р. Психолого-педагогические проблемы развития речи детей дошкольного возраста / Л. Р. Асанова, Лукьяненко М.А., науч. рук. // Проблемы качества образования в современной школе. – Славянск-на-Кубани: Сфера, 2014. – 219-221 с.
3. Белоус Е. Первые эталоны речи/ Е. Белоус // Дошкольное воспитание. - 2019. - № 1. - С. 67-70
4. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре/О.А. Бизикова. – М.: Велес, 2015. – 112 с.
5. Болотова И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2020. - №7.6. - С. 35-38.
6. Бородкина С.А. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста/ С.А. Бородкина//Талантливый педагог. – 2019. -№ 6. – С. 20-24
7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Учим общаться детей 3-7 лет./ Б.С. Волков, Н.В. Волкова. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2014 – 128с.
8. Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей / О.Е. Грибова, Т.П. Бессонова //Речь ребенка.- 2019. - №4. – С. 13-15
9. Головина О.П. Развитие речи в старшем дошкольном возрасте//Завуч.-2020.-№3.- С.21-24
10. Десяева Н.Д., Никишова С.А. Развитие диалогической речи/ Е. В. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2014. – 128 с.
11. Емельянова И. Д., Ефименкова Л. Н. Развитие и коррекция речи современных детей/ И. Д. Емельянова // Мир образования- образование в мире. – 2020. – № 2. – С. 85–91.
12. Епифанова О.В. Современные методы речевого обследования ребенка/ О.В. Епифанова// Логопед. – 2019. – №5. – С. 6-17
13. Козырева О. А. Формирование грамматического строя языка и развитие связной речи у детей 5-7 лет/ О.А. Козырева // Логопедия. – 2020. – № 2. – С. 55- 64.
14. Кучинский Г.Н. Развитие речи в старшем дошкольном возрасте/ Дошкольник.- 2020.- № 3. – С. 20-13
15. Лалаева Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 160 с.
16. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей. - К.: ВОЗМОЖНОСТЬ, 2009. - 80 с.
17. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / А. А. Леонтьев // Мир психологии. – 2019. – № 1. – С. 123-129.
18. Матросова Т. А. Нарушение лексического строя речи и пути их коррекции у дошкольников пяти-шести лет / Т. А. Матросова, Е. Е. Балашова // Школьный логопед. – 2019. – № 3. – С. 3-13.
19. Насонова С.Г. Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста/С.Г. Насонова//Педагог. - [Электронный ресурс] : сайт. – URL: https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=4769 (дата обращения 15.08. 2022)
20. Панова Н.А. Развитие связной речи в режимных моментах/ Н.А. Панова// Ребенок в детском саду. – 2019.- № 3.- С. 18-22
21. Пригодская Д.Н. Формирование у детей дошкольного возраста правильного произношения. /Пригодская Д.Н. / Научно-методический журнал «Коррекционная работа в ДОУ» - 2019. - №5. С.30-32
22. Радыгина П.Н., Гайфуллина Н.Г. Речевые проблемы современных дошкольников. / Международный журнал экспериментального образования. - – 2014 - № 6. – С. 90-95.
23. Рузская А.Г. Методы развития связной речи на занятиях/ А.Г. Рузская// Дошкольник. – 2016.- № 3. – С. 13-18.
24. Сомкова О. Н. Образовательная область «Речевое развитие»: учеб.-метод. пособие /О. Н. Сомкова. – СПб. : Детство-Пресс, 2014. – 160 с.
25. Ступак Л.В. Диалогическая речь и ее становление у детей дошкольного возраста/ Л.В. Ступак//Гуманитарные науки. – 2016.- №4.- с. 20-23
26. Тлехурай М.К.Развитие связной диалогической речи / М.К. Тлехурай. – М.: ООО ПКФ «БАО», 2015. – 272 с.
27. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушенной речи. - М.: Просвещение, 2009. -271 с.
28. Чулкова А. В. Методика формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста : Учеб.-метод. пособие / А. В. Чулкова . - Волгоград : Перемена, 2014. - 168 с.
29. Шараг О.А. Развитие речи дошкольников/О.А.Шараг// Педагог ДОУ. [Электронный ресурс] : сайт. – URL: https://www.pdou.ru/categories/2/articles/871 (дата обращения 07.08.2022)
30. Яшина В.И., Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников : Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / В.И. Яшина, М.М. Алексеева.-М.: Просвещение, 2014. – 123 с.
