Информационно-коммуникационные технологии ИКТ в современном образовании начальная школа

В отечественной литературе, посвященной психологическим аспектам компьютерных игр, особое место уделяется изучению позитивных и негативных последствий взаимодействия человека с компьютером. Однако, компьютерным играм, и тем возможностям, которые относятся к развитию, воспитанию и образованию, в настоящее время, как в отечественных, так и в зарубежных исследованиях не уделено достаточного внимания. А ведь компьютерные игры имеют ряд преимуществ так, как обращаются к одной из древнейших потребностей человека — потребности играть. Следует отметить, что исследования в области компьютерных игр связаны, в основном, с анализом их воздействия на психическую деятельность человека (положительного или отрицательного), а не с возможностью их использования в образовании.

Начальное образование также преобразуется под влиянием всеобщего процесса компьютеризации. Применение новейших информационных средств приводит к появлению новых понятий, новых методик, различных видов и способов обучения. Компьютерные технологии входят в содержания понятия информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), внедрение которых в учебный процесс является актуальной проблемой современного школьного начального образования.

Выявление наиболее результативных методов и приемов использования информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе составляет проблему данного исследования.

Объект исследования: процесс обучения школьников начальной школы.

Предмет исследования: особенности использования игровых технологий на уроках в начальной школе.

Объект исследования: методы и приемы применения компьютерных технологий в начальной школе.

Цель исследования: на основе изучения образовательного потенциала информационно-коммуникационных технологий, психолого-педагогической и методической теории разработать уроки для начальной школы с использованием компьютерных технологий.

Для достижения цели исследования были сформулированы следующие задачи:

- изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

- определить содержание понятия «педагогические технологии», «компьютерные технологии»

- разработать методические рекомендации по применения компьютерных технологий на уроках в начальной школе;

- разработать конспекты уроков по математике и русскому языку для 2 класса  с применением ИКТ.

В соответствии с целью и задачами работы  были выбраны следующие методы исследования: анализ научной литературы, сравнение суждений различных авторов о проблеме исследования, обобщение и систематизация.

Методологической основой данной работы являются методические труды педагогов, методистов и психологов Л.С. Выготского, И.И. Колисника, А.Н. Леонтьева, Н.И. Пирогова, И. Подласого, Е.В. Советовой и др. и концепции информатизации системы среднего образования (З.Н. Ямалдинова, Е.Д. Патаракин, А.П. Панфилова, Ж.А.Караев, Г.С. Курганская).

Значительное количество работ посвящено и вопросам организации учебного процесса с использованием средств информационных и коммуникационных технологий. В исследовании мы опирались на труды        Л.В. Воронина «Информационные технологии как инструментарий формирования информационной компетентности школьников», И.В. Гревцева «Информационно-коммуникационные технологии как способ оптимизации образовательного процесса», А.А. Елизарова «Базовая ИКТ компетенция как основа интернет-образования учителя» и т.д.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные методические материалы могут быть использованы на уроках русского языка и математики в начальной школе.

Структура работы определена ведущей идеей и логикой исследования, а также последовательностью решения поставленных задач. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Введение 2

Глава 1. Теоретические основы исследования информационно-компьютерных технологий в начальном образовании 5

1.1 Информационно-коммуникационные технологии в современном образовании 5

1.2 Применение компьютерных технологий на уроках в начальной школе 9

Выводы по 1 главе 12

Глава 2. Практическое применение 14

компьютерных технологий на уроках в начальной школе 14

2.1 Методические рекомендации по использованию компьютерных средств обучения на уроках в начальной школе 14

2.2. Разработка конспекта урока «Табличное умножение и деление чисел 2 и 3» с использование ИКТ 16

2.3 Разработка конспекта урока по теме «Синонимы» с использованием компьютерных технологий 24

Выводы по 2 главе 30

Заключение 32

Список использованной литературы 33

1.             Алиухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в школе: учебное пособие. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. – 497 с.

2.             Волков И.П. Педагогические технологии. – М.: Просвещение, 1991. – 376 с.

3.             Выготский В.С. Мышление и речь. – М.: Мастера психологии. 2017. – 438 с.

4.             Выготский Л.С. Педагогическая психология; под ред. В. В. Давыдова. – М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2008. – 671 с.

5.             Вылегжанина Е.А. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. – Чита: Молодой ученый, 2015. –С. 4 – 6.

6.             Гусакова М.А. Интерактивное обучение как условие формирования познавательной активности учащегося как субъект обучения / М.А. Гусакова. – М.: Просвещение, 2016. – 96 с.

7.             Зимняя И. А. Педагогическая психология: учеб. для студентов вузов. – М.: Логос, 2013. – 384 с.

8.             Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. 2 класс. Школа России. – М.: Просвещение, 2022. – 129 с.

9.             Козловская И.А. Козловская, Л.А. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. – 2011. - № 12. – С. 89-91.

10.         Колисник И.И. Рациональная организация учебного процесса. – Саратов, 2004. – 265 с.

11.         Курганская Г.С. Модели, методы и технологии дифференцированного   обучения на базе интернета [Электронный ресурс]. – М.: Просвещение,  1996. – 302 с. – URL: http://www.edu.buk.irk.ru/disser/ (дата обращения: 12.06.2022).

12.         Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения. – М.: Смысл, 2009. – 398 с.

13.         Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Электронный ресурс]. – URL: http://search.rsl.ru/ru/record/01001441032 (дата обращения: 15.06.2022).

14.         Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика. 2 класс. Часть 2. Школа России / М.И.Моро, М.А. Бантова и др. – М.: Просвещение, 2015 – 110 с.

15.         Нурова Л.А. Из истории возникновения и развития ИКТ на уроках литературы // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №1. – С.62-69. 

16.         О Концепция модернизации российского образования на период до 2024 года [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.edu.ru/Dat/393.html(дата обращения: 11.06.2022).

17.         Омельян Т.В. Описание современных приёмов и методов обучения, используемых на уроке. / [Электронный документ] // Инфоурок библиотека материалов – URL: https://infourok.ru/material.html?mid=89607

. (дата обращения: 27.06.2022).

18.         Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для студентов высших учебн. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 286 с.

19.         Патаракин Е.Д. Использование цифровых коллекций в учебных коммуникациях [Электронный ресурс]. – URL:    http://ifets.ieee.org/russian/depository/v6_i2/html/s2.html (дата обращения: 19.06.2022).

20.         Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 387 с.

21.         Подласый И.П. Педагогика. – М.: Юрайт-Издат, 2013. – 696 с.

22.         Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. – М.: Лаборатория знаний, 2004. – 376 с.

23.         Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие для студ. пед. вузов. – М.: Народное образование, 1998. – 482 c.

24.         Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 493 с.

25.         Ушинский К. Д. Проблемы педагогики. – М.: Дрофа, 2005. – 498 с.

26.         Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования // Министерство образования и науки РФ. – URL: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543. ( дата обращения: 12.06.2022).

27.         Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Министерство образования и науки РФ. – URL: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974. (дата обращения: 12.06.2022).

28.         Ямалдинова, З.Н. Использование ИКТ в учебном процессе [Электронный ресурс]. – URL: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/-4018.html (дата обращения: 12.06.2022.).