ИЗУЧЕНИЕ ЗАИМСТВОВАННОЙ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Объектом исследования является преподавание русского языка в старших классах общеобразовательной школы.

Предмет исследования – изучение заимствованной лексики на уроках русского языка.

Цель работы – исследовать особенности изучения заимствованной лексики в старших классах.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1) Выявить особенности заимствованной лексики в русском языке.

2) Рассмотреть цели и задачи изучения иноязычной лексики в школе.

3) Изучить методические подходы к организации обучения заимствованной лексике в средней школе.

4) Проанализировать содержание учебников русского языка для средней школы.

5) Описать формы работы по изучению заимствованной лексики на разных этапах обучения русскому языку.

Для решения поставленных задач использованы следующие научно-исследовательские методы:

а) лингвистические (описательный, функциональный);

б) методологические (социально педагогический – наблюдение за учебным процессом, изучение и обобщение опыта работы);

в) исследовательские.

Теоретическую основу работы составили труды ученых по теории личностно-деятельностного подхода к обучению (Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн), по теории методов обучения (И. Я. Лернер, М. С. Скаткин), исследования по методике преподавания русского языка (Н. Н. Алгазина, В. В. Бабайцева, А. В. Текучев, Т. Г. Рамзаева, М. Р. Львов).

Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы данной работы могут быть использованы учителями при проведении уроков русского языка и в ходе внеклассной работы, а также студентами во время педагогической практики, при написании рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ по методике русского языка. 

Введение 2

Глава I. Изучение заимствованной лексики как научно-методическая проблема 6

1.1 Особенности заимствованной лексики в русском языке 6

1.2 Цели и задачи изучения иноязычной лексики в школе 11

Глава II. Методика работы по изучению заимствованной лексики на разных этапах обучения в школе 16

2.1 Методические подходы к организации обучения заимствованной лексике в средней школе 16

2.2 Формы работы по изучению заимствованной лексики на разных этапах обучения

Заключение 31

Список использованных источников 32

1. Баранов, М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.

2. Бабайцева, В. В. Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы. [Электронный ресурс] /В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. - Режим доступа: https://урок.рф/library/rabochaya_programma_po_russkomu_yaziku_59_klassi_umk __184138.html

3. Биржакова, Е. Э. Русская лексикография XVIII века - М. : Нестор-История, 2022. - 212 с.

4. Бондаренко, М. А. Формирование интереса к русскому языку в процессе изучения заимствованной лексики, Совершенствование преподавания русского языка в современной школе: №2 - Москва, 2023.

5. Будагов, Р. А. Что же такое научный стиль? // «Русская речь», 1970, № 2

6. Введенская, Л.А., Павлова, Л.Г., Кашаева, Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2022.

Всего 21 источник.