Основные задачи коррекционно-развивающей среды
Выберите наиболее существенные характеристики личности учителя по Бондаревской Е.В
Выбор учащимися варианта включения в образовательный процесс зависит от
Проблемы и риски инклюзивного образования в России
Инклюзивное образование ориентировано на то, что
К образовательному виду интеграции относят
К социальному виду интеграции относят
Какая философская позиция, воспринимаемая педагогом инклюзивного образования как социальная норма, способная усилить все стороны жизни человека, становится основой для его собственного принятия инклюзии в образовании?
Какие личностные характеристики педагога позволяют успешно решать педагогические задачи в условиях инклюзивного образования?
Какими непосредственными знаниями должен обладать педагог инклюзивного образования?
Какими непосредственными умениями должен обладать педагог инклюзивного образования?
Когнитивный компонент инклюзивной готовности учителя заключается
Кто считал, что для профессиональной и личностной подготовки педагогов необходимы представление и понимание, что такое инклюзивное образование, знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей, знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса для совместного обучения детей с нарушенным и нормальным развитием
Методическая организация занятия для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата включает
Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает
Методическая организация занятия для слабовидящих детей включает
Мотивационный компонент инклюзивной готовности педагога состоит из
Направленность, по В. С. Мерлину, проявляется как отношение
Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья
При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения
При этой форме интеграции в дошкольной группе, а возможно и в классе, создаются смешанные группы, при уменьшении общего числа обучающихся и пропорциональном соотношении группы здоровых детей и детей с особенностями развития не менее 2:1
При этой форме интеграции дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим и близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных обучаются и воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса).
При этой форме интеграции дети специальной группы (класса) вне зависимости от психофизического и речевого развития объединяются со здоровыми детьми не реже 2-х раз в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера
При этой форме интеграции дети, ещё не полностью способные на равных со здоровыми сверстниками овладевать образовательным стандартом, вливаются лишь на часть дня в среду нормально развивающихся сверстников
Специально организованное пространство, обеспечивающее не только коррекцию и компенсацию нарушенных функций, адаптацию и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, но и направлено на развитие личности ребенка - это…
Среди психолого-педагогических аспектов построения коррекционно-развивающей среды можно выделить
Структура профессиональной готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает
Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает
Укажите условия организации коррекционно-развивающей среды
Что понимается под направленностью в «концепции личности» В. С. Мерлина?