Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности

Период изготовления: март 2022 года.

Учебное заведение: неизвестно .

Проведен педагогический эксперимент.

База исследования: МБОУ «Средняя школа №2» п. г. т. Решетиха (Володарский район, Нижегородская область)

Выборка: 29 учащихся 3а и 3 б класса.

Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Есть приложения (методические материалы и результаты эксперимента в табличном виде.

Цель – выявить возможности целенаправленного формирования у младших школьников универсальных коммуникативных учебных действий во внеучебной деятельности на основе специально разработанной программы театрального кружка «Театр – это мы!».

Объект - процесс развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

Предмет - программа театрального кружка «Театр - это мы!» как средство формирования коммуникативных умений в условиях внеурочной деятельности.

Гипотеза - Мы предполагаем, что использование во внеурочной деятельности специально разработанной программы театрального кружка «Театр – это мы!» будет способствовать формированию у младших школьников универсальных коммуникативных учебных действий.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были сформулированы следующие задачи:

1.Проанализировать состояние проблемы формирования универсальных учебных действий у младших школьников в психолого-педагогической литературе;

2. Определить роль внеурочной деятельности в формировании универсальных учебных действий младших школьников;

3. Выявить исходный уровень развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников

4. Разработать и апробировать программу театрального кружка «Театр-это мы!», направленную на формирование универсальных коммуникативных учебных действий.

5. Оценить эффективность программы «Театр – это мы!», для формирования универсальных коммуникативных учебных действий у младших школьников.

Научная новизна работы заключатся в выявлении эффективных психолого-педагогических условий для целенаправленного формирования универсальных коммуникативных учебных действий на примере деятельности театрального кружка «Театр-это мы»

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут использоваться учителями, воспитателями групп продленного дня, организаторами воспитательной работы в практической работе по формированию у младших школьников коммунникативных УУД, а также студентам в прохождении производственной практики.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение

Глава 1 Формирования коммуникативных универсальных учебных действий в условиях внеурочной деятельности как психолого-педагогическая проблема

1.1. Понятие и виды коммуникативных умений

1.2. Внеурочная деятельность и её роль в формировании универсальных учебных действий младших школьников

1.3. Анализ существующих подходов к формированию коммуникативных УУД у младших школьников

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных УУД у младших школьников во внеурочной деятельности (на примере кружка: «Театр-это мы!»)

2.1. Констатирующий этап: выявление исходного уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

2.2. Формирующий этап: разработка и апробация программы кружка «Театр-это мы!».

2.3. Контрольный этап: диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

1. Алавидзе, Т.А. Социальная психология в современном мире / Т.А. Алавидзе. – М.: Изд-во Аспект Пресс, 2002. – 169 с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 384 с.

3. Анисимова, З. Щелкунчик (сценарий) / З. Анисимова // Эксперимент и инновации в школе. — 2013. — № 5. — С. 63-70.

4. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А.Г. Асмолов // Вопросы образования. – 2008. – №3. – С.13-16.

5. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных действий: от действия к мысли / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение, 2010. – 159 c.

6. Батаршев, А.В. Диагностика способности к общению / А. В. Батаршев. - СПб : Питер, 2006. - 175 с.

7. Батаршев, А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А. В. Батаршев. — М.: Издательский центр «Владос», 2001. — 176 с.

8. Битянова, М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. – М., 2002. – 202 с

9. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству / Д.Б. Богоявленская. – М., 1981. – 147 с.

10. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. — М.: Международная пед. академия, 1995. — 328 с.

11. Бодалев, А.А. Психология общения: Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. — 256 с.

12. Брудный, А.А. Понимание как компонент психологии чтения / А.А. Брудный // Проблемы социологии и психологии чтения. - М.: 1975. - С. 68 - 73.

13. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение : избранные психологические труды / А.В. Брушлинский. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж : МОДЭК, 2008. - 406 с.

14. Бушуева, Г.М. Коммуникативные задачи как средство формирования коммуникативных умений у младших школьников : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Г.М. Бушуева. – Калининград: Калинингр. гос. ун-т., 2003. - 19 с.

15. Волков, Б. С. Возрастная психология / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Гуманитар. Изд-во центр ВЛАДОС, 2008. - 343 с.

16. Вульфов, Б.З. О науке и практике воспитания: содержание и организация: сборник избранных трудов : [в 2 ч.] / Б. З. Вульфов. – М.: Изд-во Ин-та социальной педагогики РАО, 2010. - 144 с.

17. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. М.: Союз, 2006. — 224 с.

18. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 150 с.

19. Генералова, И.А. Театр / И.А. Генералова. — М: Баласс, 2010. — 158 с.

20. Григорьева, Т.Г. Основы конструктивного общения : Метод. пособие для преподавателей / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. — М. : Совершенство, 1997. – 168 с.

21. Гуревич, Л.Я. Творчество актера. / Л.Я. Гуревич. - М.: Либроком, Изд. 2, 2012. - 64 с.

22. Гуцу Е.Г. Влияние детско-родительских отношений на общение младших школьников со сверстниками: дисс… канд.психол. наук. / Е.Г. Гуцу. — Нижний Новгород, 1997. — 173 с.

23. Даутова, О.Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова, Е.В. Ивеньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б.Казачкова. - СПб: КАРО, 2013. - 176 с.

24. Джекобе А. Язык. Познание. Коммуникация / А. Джекобе. - М.: Просвещение, 2009. - 231 с.

25. Дмитриева, Е. Е. Развитие общения со взрослым и сверстником у старших дошкольников с общим недоразвитием речи : монография / Е. Е. Дмитриева, О. Н. Двуреченская. - Нижний Новгород : Мининский ун-т, 2017. - 101 с.

26. Добрович, А.Б. Общение: наука и искусство. / А.Б. Добрович. — М.: Яуза—Секачев, 1996. —253 с.

27. Епишина, Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности / Л.В. Епишина // Начальная школа. — 2007. — № 11. — С. 12-17.

28. Зарубина, В.Е. Куклы / В.Е. Зарубина. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 215 с.

29. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с.

30. Ильенков, Э.В. Об эстетической природе фантазии. Что там, в Зазеркалье? / Э.В Ильенков. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2014. - 128 с.

31. Кабкова, Е.П. Музыкальная культура Москвы: цикл лекций для музыкально-педагогических вузов / Е.П. Кабкова. - М.: МАО, 2015. - 191с.

32. Каган, М.С. Философия культуры: Становление и развитие / М.С. Каган. — СПб.: Наука, 1998. - 308 с.

33. Казанский, Н.Г. Дидактика / Н.Г. Казанский, Т.С. Назарова. — М.: Просвещение, 1978. — 224 с.

34. Кидрон, А. А. Коммуникативная способность и ее совершенствование : дисс. ... канд. психологических наук : 19.00.05. / А. А. Кидрон. - Ленинград, 1981. - 199 с.

35. Князева, Г.Л. Развитие способности к творческой интерпретации у будущих педагогов-музыкантов: формы и метод: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.02. / Г.Л. Князева. - М., 2015. - 28 с.

36. Князева, Т.Н. Некоторые аспекты проблемы преемственности обучения на I и II ступенях школьного образования / Т.Н. Князева // Педагогическое обозрение. – 2003. – №4. – С.9-10.