ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Личность дошкольников и младших школьников является объектом исследования.

Личностные особенности дошкольников и младших школьников явля-ются предметом данного исследования.

Цель исследования - личностные особенности дошкольников и млад-ших школьников в рамках теоретического и эмпирического исследования.

Для выполнения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Дать общую психологическую характеристику ситуации развития дошкольника и младшего школьника.

2. Провести эмпирическое исследование личностных качеств младших школьников.

3. Провести анализ обработанных результатов исследования.

Теоретико-методологической основой исследования является: кон-цептуальные положения относительно формирования и развития личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.Д. Максименко, Р. Аткинсон, В.С. Мухина, М.В. Гамезо); принцип единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), системный подход к исследованию личности (Б.Г. Анань-ев, Б.Ф. Ломов).

Методы исследования:

- теоретические: историко-логический; сравнение и анализ;

- наблюдения за детьми во время режимных моментов и в игре; беседы с педагогами и родителями; индивидуальные собеседования с родителями;

- методики, направленные на диагностику психических и эмоциональ-ных состояний детей.

Характеристика выборки. В исследовании участвовали дети от 6 до 7 лет, которые обучаются в 1 "А" и 1 "Б" классах (32 ребенка). Из них 16 дево-чек и 16 мальчиков.

Выборка проводилась по трём критериями:

по возрасту - средний возраст испытуемых 6,5 лет;

по половой принадлежности - учащиеся женского и мужского пола.

образовательный критерий - лица, которые обучаются в начальных классах школы.

База исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе общеобразовательной школы. 

Теоретическое и практическое значение работы заключается в анали-зе научной литературы, выявлении психического состояния детей дошкольно-го и младшего школьного возраста в разных условиях: воспитание, ситуации педагогической деятельности, благоприятных условий в семье. Практические рекомендации для внедрения в учебно-воспитательный процесс разработаны по результатам проведенного исследования.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованной литерату-ры и приложений. 

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. ВЛИЯНИЕ РАЗНИЧНЫХ УСЛОВИЙ И ФАКТОРОВ НА ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7

1.2. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 14

ВЫВОДЫ 17

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 18

2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 18

2.2 АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ 19

ВЫВОДЫ 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

ПРИЛОЖЕНИЯ 32