Формирование индивидуального стиля деятельности у педагога профессионального обучения

Дата изготовления:  июнь 2021 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено экспериментальное исследование.

Выборка: 60 студентов-первокурсников и 60 студентов-второкурсников.

Есть приложение (анкета).

Цель, объект, предмет обозначили постановку следующих задач исследования:

 1. Раскрыть сущность понятия «индивидуальный стиль педагога» и его виды.

2. Охарактеризовать условия формирования индивидуального стиля педагога профессионального обучения.

3. Проанализировать в эмпирическом исследовании индивидуальный стиль педагога профессионального обучения в оценках студентов.

Гипотеза исследования: индивидуальный стиль педагога профессионального обучения в восприятии студентов разных курсов имеет разные характеристики. 

Методы исследования: анализ теоретических источников по теме работы, систематизация и обобщение изученного теоретического материала, тестирование, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов эмпирического исследования.

Методологической основой исследования явились:

- деятельностный подход к профессиональной деятельности – А.К. Марковой, С.Д. Поляковой и др.;

- компетентностный подход к формированию индивидуального стиля педагога – Н.П. Аникеевой, Т.А. Бусыгиной, Е.Г. Васильевой и др.;

- структурный подход к формированию индивидуального стиля общения педагога – О.Б. Крушельницкой, С.Д. Смирнова и др.

Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложение. 

В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 6

1.1. Сущность понятия «индивидуальный стиль педагога» и его виды 6

1.2. Особенности формирования индивидуального стиля педагога профессионального обучения 13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОЦЕНКАХ СТУДЕНТОВ 22

2.1. Программа исследования 22

2.2. Анализ результатов исследования 24

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 38

1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2008. – 363 с.

2. Аникеева, Н. П. Учителю в психологическом климате в коллективе: методические рекомендации / Н. П. Аникеева. – М., 1983. – 96 с.

3. Антипина, И. Ю. Психологический возраст как фактор профессиональной успешности преподавателя: дисс. … канд. пед. наук: 19.00.13 / И. Ю. Антипина. – Таганрог, 2015. – 166 с.

4. Березовин, Н. А. Учитель и детский коллектив / Н. А. Березовин, Я. Л. Коломинский. – Минск, 1975. – 160 с.

5. Бусыгина, Т. А. Имидж преподавателя колледжа как интегративный компонент его профессиональной компетентности / Т. А. Бусыгина // Психология обучения и воспитания. Ученые записки кафедры психологии. Сборник статей. – Том 1. Самара: СГ ПУ, 2019. – С. 43-49.

6. Васильева, Е. Г. Преподаватель глазами студента, студент – глазами преподавателя (об итогах социологических исследований) / Е. Г. Васильева // Социус. – 2018. – №1. – С. 29-35

7. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова; под ред. М. В. Гамезо. – М .: Педагогическое общество России, 2003 – 512 с.

8. Григорьева, Е. М. Индивидуальный стиль педагога с позиции компетентностного подхода / Е. М. Григорьева // Альма-Матер. – 2016. – №». – С. 78-79. 

9. Казанцева, Г. Н. Роль эмоциональной культуры преподавателя в воспитании личности студентов : контекстный подход / Г. Н. Казанцева // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика и психология». – 2018. – № 3. – С. 39–42.

10. Киселев, А. С. Инновационная система опережающего образования в контексте социологической перспективы инновационного общества / А. С. Киселев. – СПб. : ООО «Книжный дом», 2018. – 220 с.

11. Компетентностный подход в педагогическом образовании / В. А. Козырев, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицина и др.; [под ред. А. П. Тряпициной]. – СПб .: Издательство РПГУ им. А. И. Герцена, 2017. – 392 с.

12. Крушельницкая, О. Б. Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами / О. Б. Крушельницкая // Психологическая наука и образование. – 2018. – №3. – C. 17-27

13. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Юрайт, 2017. – 285 с.

14. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М .: Просвещение, 1993. – 190 с.

15. Мескон, М. Х. Основы менеджмента / М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури . – М .: Изд-во «Дело», 2007. – 488 c.

16. Новые роли преподавателя в условиях современного вуза [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.Google.com. (Дата обращения: 02.05. 2021 г.).

17. Олькова, Л. В. Педагогический стиль и его структура / Л. В. Олькова // Педагогические исследования. – 2018. – №». – С. 141-145. 

18. Плугина, М. И. Акмеологическая модель профессионального становления преподавателя высшей школы : учебно-методическое пособие / М. И. Плугина. – Ставрополь : ГОУВПО СевКавГТУ, 2018. – 48 с.

19. Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия научной фантастики / С. Д. Поляков. -. М .: Новая школа, 1996. – 160 с.

20. Психология: Популярный словарь / сост. А. Д Андреева, Т. В. Вохмянина, Н. И. Гуткина и др .; под ред. И. В. Дубровиной . - М .: Издательский центр «Академия»; ИЦ «Кафедра», 1998. – 96 с.

21. Психологический словарь // azps.ru А. Я. Психология. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://azps.ru/handbook/ .

22. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. – М. : Академия, 2016. – 304 с.

23. Фролов, А. Г. Адаптации преподавателя к профессионально-педагогической деятельности в высшей школе / А. Г. Фролов // Образовательные технологии и наука. – Казань. – 2018. – № 9(2). – С. 259-269

24. Шабанова, О. В. Социально-педагогические условия становления научно-педагогической деятельности преподавателя высшей школы (на примере классического университета): дисс. …канд. пед.наук: 13.00.11 / О. В. Шабанова. – Воронеж, 2019. – 210 с.