НИИДПО Теория и методика воспитания (ответы на тесты)

Модуль 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

• Тема 1 - Воспитание и социализация личности
• Тема 2 - Воспитательный процесс в образовательном учреждении
• Тема 3 - Закономерности и принципы воспитания

Модуль 2. Методы воспитания

• Тема 4 - Методы, приемы и средства воспитания
• Тема 5 - Назначение, условия эффективности и специфика методов воспитания
• Тема 6 - Понятие о воспитывающих ситуациях, технология их создания

Модуль 3. Содержание и организация воспитательного процесса

• Тема 7 - Основные направления гуманизации воспитания
• Тема 8 - Содержание воспитания
• Тема 9 - Формы организации воспитательного процесса

Тема 1 - Воспитание и социализация личности

1. Какая характеристика является общей для понятия «воспитание» в широком, узком социальном смысле, в педагогическом значении:
2. По данной характеристике определите, о каком понятии «воспитание» идёт речь: «Воспитание представляет собой целенаправленное управление процессом развития личности» (Х.Й. Лийметс):
3. По данной характеристике определите, о каком понятии «воспитание» идёт речь: «Процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации, осуществляющейся через специально создаваемые государственные и общественные институты»:
4. Почему в педагогике используется несколько определений понятия «воспитание»?
5. Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, – это:

Тема 2 - Воспитательный процесс в образовательном учреждении

1. В какой группе перечислены утверждения, которые выражают особенности воспитательного процесса?
2. На становление личности влияют многочисленные объективные и субъективные факторы, которые:
3. Назовите специфические особенности процесса воспитания:
4. Укажите специфическую особенность воспитательного процесса по следующей характеристике: «Назначение педагогического воздействия заключается в переводе воспитанника на позицию субъекта собственных действий и поведения»:
5. Укажите специфическую особенность воспитательного процесса по следующей характеристике: «Отдалённость результатов воспитательного процесса от момента непосредственного воспитательного воздействия»:
6. Укажите специфическую особенность воспитательного процесса по следующей характеристике: «Необходимость систематического и планомерного воздействия педагога на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу воспитанников»:

Тема 3 - Закономерности и принципы воспитания

1. Назовите принципы воспитания в трактовке И.П. Подласого:
2. Назовите принципы воспитания в трактовке Н.Е. Щурковой:
3. Раскройте сущность понятия «принципы воспитания»:
4. Укажите принцип воспитания по следующей характеристике: «Определяющими факторами в воспитательной деятельности являются физическое, физиологическое, психическое и социальное развитие учащегося, его состояние здоровья»:
5. Укажите принцип воспитания по следующей характеристике: «Приоритет личности является основной ценностной ориентацией как воспитателей, так и воспитуемых»:
6. Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности – это:

Тема 4 - Методы, приемы и средства воспитания

1. Единичное, одноактное действие, которое обеспечивает практическую реализацию метода в конкретных условиях – это:
2. К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:
3. К методам стимулирования поведения и деятельности относятся:
4. К методам формирования сознания личности относятся:
5. К средствам воспитания относятся:
6. Какая из приведённых ниже трактовок является определением понятия «методы воспитания»:
7. Назовите группу, в которой перечислены условия, определяющие выбор учителем методов воспитания:

Тема 5 - Назначение, условия эффективности и специфика методов воспитания

1. Какая из приведённых ниже трактовок является определением метода поощрения:
2. Определите группу методов воспитания по следующей характеристике: «Убедить школьников в объективности, истинности, в жизненной необходимости овладения общественно ценными взглядами, нормами поведения, критериями оценки окружающего мира»:
3. Определите группу методов воспитания по следующей характеристике: «Эти методы непосредственно включены в детскую жизнь, позиция воспитателя не назойливо поучающая, а скрытая, процесс воспитания протекает непринуждённо и свободно»:
4. Определите метод воспитания по следующей характеристике: «Многократное повторение, закрепление и совершенствование социально-ценных и личностно значимых действий и поступков»:
5. Определите, о каких методах идёт речь: «Эти методы служат своеобразными регуляторами проявляющихся положительных и отрицательных качеств личности воспитанников»:
6. Социально и личностно значимая устойчивая форма поведения, выполнение которой становится жизненной потребностью человека, – это:

Тема 6 - Понятие о воспитывающих ситуациях, технология их создания

1. Вставьте пропущенное слово в следующее высказывание: «Метод воспитывающих ситуаций является методом … воспитательного воздействия»:
2. Для создания ситуации успеха можно использовать следующие приемы:
3. К методу воспитывающих ситуаций относятся:
4. Какую воспитывающую ситуацию необходимо создать, когда нужно поддержать ученика, закрепить положительное, помочь преодолеть неуверенность в себе:
5. Ситуация, которая носит объективный характер и раскрывает реальную обстановку в системе взаимоотношений учащихся, учителя и учащихся, – это:
6. Ситуация, неожиданная для ребенка, вызывающая у него удивление своей необычностью и непохожестью на традиционное поведение, – это:

Тема 7 - Основные направления гуманизации воспитания

1. Взаимоотношения с людьми, построенные по принципу диалога, предполагают:
2. К основным направлениям гуманистической воспитательной деятельности относятся:
3. Назовите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания:
4. Укажите направление гуманистической воспитательной деятельности по следующей характеристике: «Для оптимального развития ребёнка необходимо его позитивное отношение к себе, в основе которого – чувство собственного достоинства»:
5. Укажите направление гуманистической воспитательной деятельности по следующей характеристике: «Дети должны овладеть приёмами самопознания, научиться самостоятельно и аргументировано оценивать свои возможности и личностные качества»:
6. Укажите направление гуманистической воспитательной деятельности по следующей характеристике: «Необходимо управлять возникающими между детьми отношениями, чтобы каждый ученик получил опыт отношений, основанных на взаимопомощи, взаимопонимании, чуткости и уважении»:

Тема 8 - Содержание воспитания

1. В условиях гуманизации воспитания приоритетным является следующий подход к содержанию воспитания:
2. Закончите предложение: «Содержание воспитания определяется в соответствии:
3. Знание моральных принципов, норм, постоянное осмысление своего нравственного положения в обществе, морального состояния, чувства – это:
4. Каковы роль и значение эстетического воспитания в формировании личности?
5. Необходимость усиления внимания к физическому воспитанию в настоящее время вызвана:
6. Определите, в какой группе указаны основные направления содержания воспитания:
7. Раскройте сущность самовоспитания:
8. Часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с целями развития человека и в виде информации передаётся ему, – это:

Тема 9 - Формы организации воспитательного процесса

1. Из перечисленных воспитательных дел назовите трудовые воспитательные дела:
2. Из перечисленных воспитательных дел назовите художественно- эстетические воспитательные дела:
3. К диалоговым формам воспитания относятся:
4. К основным типам форм воспитательной работы относятся:
5. Созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников характерна для:
6. Способы организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в которых провозглашается отношение к предметам, явлениям, событиям, людям – это: