Индивидуальные особенности и их учет в учебно-воспитательной работ

Предмет: Физическая культура.

Сделана в феврале 2019 года.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Тюмень.

Выборка исследования: учащиеся 3 классов. В экспериментальном классе 20 человек 13 мальчиков и 7 девочек

Если поменять название базы исследования на нужное, то данная работа подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования: изучить индивидуальные особенности и их учет в учебно-воспитательной работе.

Гипотеза исследования: учебно-воспитательная работа будет осуществляться эффективно, если при подборе методов, средств физического воспитания будут учтены индивидуальные особенности учащихся.

Исходя из цели и гипотезы исследования, сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие, сущность индивидуальных особенностей учащихся 

2.  Раскрыть характеристику индивидуальных особенностей школьников и их учета в учебно-воспитательной работе.

3. Провести опытно-экспериментальное исследование индивидуальных особенностей и их учета в учебно-воспитательной работе.

Вопросам применения, обеспечения индивидуального подхода в обучении, а также особенностям развития личности в системе данного подхода внимание уделяли такие авторы, как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, К.К. Платонов, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, В.Д. Шадриков и др. При этом, Ю.К. Бабанский, Н.К. Гончаров, М.А. Мельников, рассматривали индивидуальный подход в обучении как особую форму организации образовательной деятельности при которой учитываются индивидуальные особенности учащихся, характер взаимодействия учителя и учеников. Таким образом, учет индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе обеспечивает: устранение трудностей в обучении отдельных школьников; возможность развития всех сил и способностей учащихся.

Для решения намеченных задач и проверки гипотезы исследования использовались следующие методы:

- теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

- эмпирические: анкетирование, наблюдение, тестирование; количественный и качественный анализ данных.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы учителями при проведении уроков физической культуры и внеурочной деятельности.  

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 10.03.2021 г. составила 51%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретические аспекты изучения индивидуальных особенностей школьников и их учета в учебно-воспитательной работе 5

1.1 Индивидуальные особенности учащихся понятие, сущность 5

1.2 Характеристика индивидуальных особенностей школьников и их учета в учебно-воспитательной работе 9

2 Опытно-экспериментальное исследование индивидуальных особенностей школьников и их учета в учебно-воспитательной работе 19

2.1 Организация, методы, результаты исследования индивидуальных особенностей школьников 19

2.2 Разработка программы по учету индивидуальных особенностей школьников в учебно-воспитательной работе 27

Заключение 35

Список использованных источников 37

1. Ашмарин, Б.А. Теория и методики физического воспитания / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З. Н. Вяткина. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 2014. - 287 с.

2. Абаскалова, Н.П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса: «школа-вуз»: диссертация по соисканию ученой степени доктора педагогических наук: 13.00.11./ Н.П. Абаскалова. - Новосибирск, 2011. - 367 c.

3. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. − М.: Наука, 2015. - 380 с. 

4. Асмолов, А.С. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.С. Асмолов. - М.: Смысл, ИЦ Академия, 2012. - 416 с.

5. Базилевич, Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности / Т.Ф. Базилевич. - М.: ИП РАН, 2013. - 248 с.

6. Барчуков, И.Б. Теория и методика физического воспитания и спорта / Г.В. Барчуков. - М.: Кронус, 2011.- 247с.

7. Букреева, Д.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков: монография / Д.П. Букреева, С.А. Косилов, А.П. Тамбиева. - М.: Педагогика, 2015. - 160 с

8. Вайнер, Э.Н. Внеурочная деятельность в свете ФГОС начального общего образования / Э.Н Вайнер // Начальное образование. - 2011. №5. - С. 113-116.

9. Вершинина, В.В. Резервы здоровья (самоанализ) / В.В. Вершинина. - СПб.: Нестор, 2013. - 290 с.

10. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский - М.: Эксмо, 2012. - 134 с.

11. Глазырина, Л.Д. Методика преподавания физической культуры / Л.Д. Глазырина. - 3-е изд., доп. и испр. - М.: Академия, 2013. - 294 с.

12. Гужаловский, А.А. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания / А.А. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры. - М.: ФиС, 2014. - С. 211-223.

13. Дубровский, В.И. Валеология: ЗОЖ / В.И. Дубровский. - М.: Флинта, 2011. - 288 с.

14. Дубогай, А.Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни школьников младших классов: диссертация по соисканию ученой степени доктора педагогических наук / А.Д. Дубогай. - М., 2011. - 374 с.

15. Зайцев, Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: диссертация по соисканию ученой степени доктора педагогических наук / Г.К. Зайцев. - Санкт-Петербург, 2012. - 409 с.

16. Змановский, Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. - 2013. №9. - С.4-36.

17. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т.В. Карасева // Начальная школа. - 2015. №11. - С 11.

18. Колбанов, В.В. Валеология в школе / В.В. Колбанов. - СПб.: Питер, 2012. - 298с.

19. Кунат, П. Проблемы нагрузки с точки зрения психологии спорта / П. Кунат // Психология и современный спорт. - М.: ФиС, 2013. - 327 с.

20. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. − М., 2016. - 255 с

21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн, СПб.: Питер. 2014. - 713 с.

22. Погудин, С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объемами физической активности: автореф. дис. … канд. пед. наук / С.М. Погудин - Малаховка, 2002. - 24 с.

23. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений  / Э.Я. Степаненкова. - М.: Академия, 2011. - 368 с

24. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, О. М. Вавилов. - 2-е изд., доп. и испр. - М: Медицина, 2017. - 112 с.

25. Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2-х т. / Б.М. Теплов. - Т. 1. - М.: Педагогика, 2005. - 328 с.

26. Трещева, О.Л. Теория формирования культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания: автореферат диссертации... доктора педагогических наук / О.Л. Трещева. - Омск, 2013. - 151 с.

27. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов вузов. - 2-е изд., испр. и доп. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М.: Академия, 2013. - 480 с.

28. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. М.: Гардарики, 1999. - 520 с.

29. Шаулин, В. Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи / В. Н. Шаулин // Физическая культура в школе. - 2013. - № 4. - С. 2- 46.

30. Ярмоленко, В.А. Возрастные особенности координации движений у девочек 11-14 лет / В.А. Ярмоленко // Новые исследования по возрастной физиологии. - 2014. - № 2. - С. 69-71.