Тестирoвание - как метод кoнтроля лексических навыкoв на начальнoм этапе oбучения инoстранному языку

Тестирование как метод педагогического контроля отличается объективностью измерения результатов обучения, поскольку этот метод контроля ориентируется не на субъективное мнение, а на объективные критерии.

Объектом исследования данной квалификационной работы является тестирование как метод контроля качества обучения иностранному языку.

Предметом исследования является тестирование как метод контроля лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку.

Целью данной квалификационной работы является определение особенностей и эффективности применения тестового контроля лексических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1) раскрыть сущность контроля обучения и рассмотреть виды и функции;

2) дать классификацию видам и функциям контроля;

3) выявить преимущества и недостатки применения тестов;

4) рассмотреть понятие лексического навыка;

5) изучить виды тестов применяемых при контроле лексических навыков

6) разработать систему тестов для проверки лексических навыков учащихся по английскому языку на начальном этапе обучения;

7) апробировать их на практике и проанализировать результаты данного эксперимента.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕСТИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ КАК ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ……………………………………………6

1.1 Сущность контроля в обучении ………...….………………………………..6

1.2. Виды и функции контроля…………………………….…………………......7

1.3. Целесообразность применения тестов в английском языке………...……12

1.4.Понятие лексического навыка при обучении иностранному языку….…..17

1.5. Виды тестов применяемых при контроле лексических навыков………..21

1.6.Психолого-педагогические особенности учащихся на начальном этапе………………………………………………………………………………25

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………..29

ГЛАВА 2. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКИВНОСТИ ТЕСТИРОВАНИЯ КАК ФОРМЫ КОНТРОЛЯ………31

2.1.Констатирующий этап эксперимента в рамках изучения эффективности тестирования как формы контроля……………………………………………31

2.2.Формирующий этап эксперимента в целях выявления эффективности применения тестирования………………………………………………….……34

2.3. Контрольный этап эксперимента…………………………………………..39

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………...43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...……45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………..………………………….……..…47

Приложение……………………………………………………………………..49

1. Климентенко, А.Д., Миролюбова, А.А. Теоретические основы методики обучения иностранному языку [Текст] / А.Д. Климентенко. М.: Просвещение, 1981. –196с.

2. Корндорф, Б.Ф. Методика обучения иностранному языку [Текст] / Б.Ф. Корндорф. М.: —Просвещение, 1999. –268с.

3. Клеймчук, Г.В. Тестовый контроль знаний и умений [Текст] / В.Г. Клеймчук. М.: — Просвещение,1991. –192с.

4. Кузовлев, В.П. Счастливый английский [Текст] / В.П.Кузовлев. М.: — Просвещение, 1994. –148с.

5. Лиховецкая, М.В. Методика обучения иностранному языку [Текст] / М.В. Лиховецкая. М.: — Просвещение,1982–.257с.

6. Мыслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка [Текст] / Е.А. Мыслыко . - М. : КомКнига, 1998. –184с.

7. Пассов, Е.Х. Урок иностранного языка в начальной школе [Текст] / Е.Х. Пассов. М.: — Просвещение, 2005. –279с.

Поляков, О.П. О некоторых проблемах использования тестов и средств контроля обучения школьников по иностранному языку [Текст] / О.П. Поляков. М.: — Просвещение,1994. –235с