Двигательная сфера у детей с задержкой психического развития
Актуальность. В настоящее время отмечается устойчивая тенденция к увеличению числа дошкольных детей с задержкой психического развития (ЗПР). Педагоги описывают их состояние как находящееся на грани между нормой и патологией развития, что без вмешательства профилактических и коррекционно-педагогических мер может привести к серьезным нарушениям здоровья.
Известно, что в дошкольном возрасте формируется основа здоровья, происходят ключевые процессы развития органов, функциональных систем, и устанавливается психический статус ребенка. В течение первых шести-семи лет жизни происходит значительный и важный путь в развитии движений: от простых движений руками и ногами в первые месяцы жизни до сложных действий, таких как ходьба, бег, прыжки, метание и другие. Дети впервые осваивают эти навыки именно в дошкольном возрасте. Развитие движений параллельно происходит с физическим развитием, оба процесса взаимодействуют, дополняя и стимулируя друг друга.
Задержка и отклонение от нормы в физическом развитии могут замедлить формирование жизненно важных умений. Качество и количество усвоенных разнообразных движений и действий существенно влияют на контакт ребенка с реальностью, а следовательно, на его психическое развитие.
В данном контексте актуальность исследования обусловлена тем, что двигательные функции играют ключевую роль в развитии познавательной активности ребенка. Согласно мнению большинства исследователей, проблемы двигательной сферы занимают центральное место в картины трудностей развития детей с ЗПР. Дети с ЗПР часто отстают в развитии двигательных функций и имеют отклонения в физическом развитии.
Рост числа детей с задержками психического развития и разнообразие этих отклонений создают серьезные проблемы подготовки к школе, выбора программ обучения и воспитания для этих детей. Без своевременной коррекции задержка психического развития может стать преградой для полноценного раскрытия потенциала ребенка и его успешной адаптации в обществе.
Важную роль в психическом и моторном развитии играет физическая активность, поэтому изучение факторов, влияющих на развитие двигательно-координационных способностей у старших дошкольников с задержкой психического развития, представляет собой значимую задачу. Коррекция недостатков двигательно-координационного развития в старшем дошкольном возрасте имеет особую значимость, поскольку именно в этом периоде закладываются основы базовых движений, и ребенок может быть направленно заинтересован в физических упражнениях.
Учитывая двигательную недостаточность у детей с ЗПР, выполнение упражнений, направленных на коррекцию этого аспекта, играет ключевую роль. Физические упражнения в системе адаптивного физического воспитания способствуют развитию умственных способностей, восприятия, мышления, внимания, пространственных и временных представлений.
Таким образом, наличие двигательных нарушений у детей с ЗПР, важность двигательной системы для их психического развития, а также необходимость поиска новых методов адаптивного физического воспитания, учитывающих особенности этих детей, обуславливают актуальность выбранной темы исследования.
1. История изучения моторного развития детей с задержкой психического развития. 6
2. Особенности двигательных действий детей с задержкой психического развития. 14
3. Подходы к коррекции моторной сферы у детей с задержкой психического развития. 16
4. Методика коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. 19
1. Анисимова, Е.А. Когнитивный потенциал движения в реабилитации обучающихся с задержкой психического развития / Е.А. Анисимова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза: Материалы Международной научно-практической конференции памяти профессора В.В. Коркунова, Екатеринбург, 22-23 апреля 2021 года. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2021. – С. 16-22.
2. Белолипецкая, В.И. Особенности применения средств оздоровительной гимнастики в процессе коррекционных занятий с учащимися, имеющими нарушения в интеллектуальной сфере / В.И. Белолипецкая, Н.В. Седых // Актуальные проблемы адаптивной физической культуры: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Омск, 21 февраля 2020 года. – Омск: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта», 2020. – С. 119-123.
3. Бутко, Г.А. Особенности психомоторики дошкольников с минимальными нарушениями развития / Г.А. Бутко, Г.Р. Шашкина, Г.В. Кузнецова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2020. – № 4. – С. 41-44.
4. Гахраманова, С.Х. Особенности развития моторики у детей с задержкой психического развития / С.Х. Гахраманова // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения: Сборник материалов V Международной научно-практической конференции, Дербент, 27 февраля 2022 года / Под общей редакцией Э.А. Пирмагомедовой. – Москва: ООО «Парнас», 2022. – С. 134-138.
5. Жолобов, В.С. Адаптивное физическое воспитание детей дошкольного возраста с задержкой психического развития с использованием элементов футбола / В.С. Жолобов // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. – 2021. – Т. 98, № 3-2. – С. 75.
6. Жолобов, В.С. Необходимость развития мелко-моторной координации стопы у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами футбола / В.С. Жолобов // Актуальные вопросы физического и адаптивного физического воспитания в системе образования: Сборник материалов II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Волгоград, 16-17 апреля 2020 года. Том Часть 2. – Волгоград: Волгоградская государственная академия физической культуры, 2020. – С. 220-223.
