Основы возрастной и педагогической психологии (ДО, ПДО) Практическое занятие 1 Задания 1,5,7,8

Вопрос 1

В своей деятельности педагог использует разные стили педагогического общения. Выбор стиля общения определяется конкретной ситуацией и целью общения. Установите соответствие стиля педагогического общения с его характеристикой. Для этого выберите слова из выпадающего списка.

Вопрос 2

Для формирования предпосылок профессионального самоопределения у дошкольника, а также для понимания собственной профессиональной позиции педагогу необходимо знать и понимать основные этапы профессионального пути человека.

 Изучите содержание представленных характеристик этапов профессионального пути, согласно концепции Р. Хейвигхерста, и подберите к ним недостающие определения. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении.

Вопрос 3

Знание возрастных особенностей развития ребенка невозможно без понимания источников и движущих сил развития человека.

Изучите описания основных подходов к пониманию проблемы психического развития и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям.

Вопрос 4

Игра является ведущим видом деятельности дошкольника. В игре происходит познание окружающего мира, развитие и формирование личности ребенка. При организации образовательной деятельности и воспитательного процесса педагогу важно знать и учитывать эти этапы.

Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов развития игры. Установите последовательность этапов развития игры от самого раннего вида игровой деятельности до самого позднего. Заполните схему, выбирая буквы, соответствующие определенному этапу развития игры. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные этапы развития игры).

А. Последовательные действия с предметами, в соответствии с ролью, которая обозначается словом, кратковременная игра с 1–2 детьми в общую игрушку.

Б. Основное содержание игры — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Игры носят совместный, коллективный характер, сюжет опирается на опыт детей.

В. Основное содержание игры — однообразные бытовые действия в уме («про себя»).

Г. Основное содержание игры — однообразные бытовые действия с предметами в одиночку.

Д. Игрушки и предметы подбираются в соответствии с ролью. Взаимодействие с другими детьми перемежается с параллельными действиями партнеров, не связанных друг с другом.

Вопрос 5

Одними из самых востребованных групп детского сада являются группы для детей раннего возраста. Для успешной адаптации поступающих дошкольников воспитателю необходимо владеть полной информацией о нормативном возрастном развитии детей от года до 3 лет.

Заполните таблицу, содержащую описания базовых характеристик ребенка раннего возраста.

Вопрос 6

Переход от биологического к социальному типу существования и развития обозначается в психологии периодом (кризисом) новорожденности. Прохождение этого возрастного этапа является основополагающим для всего дальнейшего развития, обучения и воспитания ребенка.

Прочитайте описания критериев окончания кризиса новорожденности и вставьте соответствующие наименования критериев.

Вопрос 7

Существует большое количество периодизаций развития человека. Для понимания границ возрастного этапа развития ребенка и соотнесения их с нормативными показателями, педагогу важно владеть знанием наиболее популярных в отечественной психологии периодизаций психического развития человека.

Познакомьтесь с основаниями для классификаций развития, наименованиями возрастных периодов и распределите их в соответствии с концепциями Д. Б. Эльконина, Э. Эриксона, Ж. Пиаже. Основание для классификации:

1. Чередование коммуникативных видов деятельности и мотивационно-потребностных возможностей человека

2. Развитие как результат обучения и воспитания

3. Следование нормальной или аномальной линиям развития

 Наименования возрастных периодов развития:

4. Дошкольный возраст — ролевая игра, ролевое общение

5. Период конкретных операций

6. Позднее младенчество (ранний возраст) — развитие воли.

7. Младенческий возраст — непосредственно-эмоциональное общение

8. Период формальных операций

9. Раннее младенчество — развитие надежды

10. Сенсомоторный период

11. Раннее детство — предметно-манипулятивная деятельность

12. Среднее детство — стремление к достижению