Теория и технологии развития математических представлений и логического мышления у дошкольников
Ответы на 20 тестовых заданий по дошкольной педагогике
1. Укажите требования к самодельному наглядному материалу:
гигиеничность
эстетичность
исключительно авторская разработка
логическая связанность
2. Укажите приемы формирования математических представлений и логического мышления у дошкольников:
Вопросы к детям
Контроль и оценка
Словесные отчеты детей
Демонстрация
3. Укажите требования к речи воспитателя в рамках реализации словесного метода:
безэмоциональная
четкая
грамотная
приветливая
4. Методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий, представляют собой:
Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
5. Выражение основных результатов в общем положении — это:
Систематизация
Обобщение
Классификация
Абстрагирование
6. Укажите верные утверждения:
Л. С. Выгодский подчеркивал, что надо ориентироваться на «зону ближайшего развития».
Необходимо ориентироваться на то, что способен делать сам ребенок, а не на то, что он может сделать лишь при помощи и под руководством взрослого.
Обучение должно идти вслед за развитием.
7. Цель математического развития дошкольников — это:
Подготовка к успешному обучению в школе
Коррекционно-воспитательная работа
Всестороннее развитие личности ребенка
Профессиональное развитие
8. Задачи математического развития дошкольников — это:
Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи
Формирование системы фундаментальных математических представлений
Формирование сенсорных процессов и способностей
Формирование предпосылок математического мышления
9. Укажите формы работы по математическому развитию дошкольников:
Занятие
Дидактическая игра
Индивидуальная работа
Самостоятельная деятельность
10. Методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации, представляют собой:
Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
11. В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений, дети в 3-4 года должны:
распознавать и называть круг, квадрат, треугольник
осознанно использовать при ответах слова «больше», «меньше», «поровну»
осуществлять простейшую ориентировку в пространстве
осуществлять простейшую ориентировку во времени
12. В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений дети, заканчивающие вторую младшую группу, должны:
понимать вопросы «чего больше (меньше)?»
уметь сравнивать предметы по размеру и выражать результат сравнения словами «больше-меньше», «длиннее-короче», «шире-уже», «выше-ниже»
решать простейшие уравнения
уметь уравнивать количества предметов в двух группах
13. Укажите верные утверждения:
одна программная задача объясняется на большом разнообразии наглядного материала
по мере усвоения учебного материала переходить к сюжетно-плоскостной наглядности
новый наглядный материал лучше не показать детям заранее
новую программную задачу лучше начинать с бессюжетного плоскостного материала
14. Когда сначала происходит усвоение правила, затем его применение, конкретизация и анализ — это:
дедуктивный метод
индуктивный метод
15. Распределение объектов по группам в зависимости от их общих признаков — это:
Абстрагирование
Синтез
Обобщение
Классификация
16. Сопоставление для установления сходства и различия — это:
Сравнение
Конкретизация
Систематизация
17. Разложение целого на составные части — это:
Анализ
Сравнение
Систематизация
Синтез
18. Познание целого в единстве и взаимосвязи его частей — это:
Синтез
Анализ
Обобщение
Систематизация
19. Особенности практического метода организации и осуществления учебно- познавательной деятельности — это:
использование математических представлений в быту, игре и труде
существенно ограниченное использование дидактического материала
выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий
выработка специальных математических навыков
20. В средней группе математические представления детей расширяются и углубляются в следующих направлениях:
освоение количественного и порядкового счета в пределах 20
сравнение чисел без прибегания к сравнению соответствующих групп предметов
сравнение предметов по размеру
умение распознавать и называть прямоугольник
