Использование разных видов деятельности детей дошкольного возраста в процессе ФЭМП

Актуальность данной темы обусловлена рядом фундаментальных и прикладных аспектов в области педагогики, дошкольного образования и психологии развития ребенка.

Во-первых, раннее детство является ключевым периодом для когнитивного развития, когда закладываются основы мышления, в том числе математического. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста способствует развитию логического мышления, пространственного воображения, умения анализировать и синтезировать информацию, что является фундаментом для дальнейшего успешного обучения в школе.

Во-вторых, разнообразие видов деятельности (игровая, художественно-творческая, практическая, музыкальная, трудовая и другие) обеспечивает комплексный подход к развитию ребенка. Каждый вид деятельности вносит свой уникальный вклад в когнитивное и эмоциональное развитие, способствуя формированию полноценной личности.

Третий аспект актуальности связан с потребностью в современных и эффективных методах обучения. В условиях постоянно меняющегося образовательного пространства и повышения требований к качеству образования, особенно важно находить новые подходы и методики, которые будут мотивировать детей к обучению и познанию мира.

Объект исследования – формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – использование разных видов деятельности для формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Цель – изучение в теоретическом аспекте и экспериментальная проверка результативности работы педагога ДО по формированию математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством использования различных видов деятельности.

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. 5

1.1. Анализ понятия «элементарные математические представления» в психолого-педагогическом контексте. 5

1.2. Формирование элементарных математических представлений с учетом особенностей младшего дошкольного возраста. 10

1.3. Разнообразие видов деятельности в младшем дошкольном возрасте и их влияние на формирование элементарных математических представлений. 16

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию разных видов деятельности в формировании элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста. 20

2.1. Диагностика сформированности элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. 20

2.2. Характеристика процесса формирования элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста посредством различных видов деятельности. 27

2.3. Анализ опытно – экспериментальной работы по формированию элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста. 30

Заключение. 36

Список литературы.. 38

1.             Алексеев, А. П. Краткий философский словарь / А. П. Алексеев. – Москва: ООО «Издательство Проспект», 2019. – 196 с.

2.             Белошистая, А. В. Играем и конструируем. Книга для родителей и детей 3-4 лет / А. В. Белошистая. – Москва: Дрофа, 2018. – 20 с.

3.             Браташ, Э. Е. Средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста / Э. Е. Браташ // Международный студенческий научный вестник. – 2019. – № 5 (часть 2). – С. 148-150.

4.             Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика – педагогика развития / Т. М. Бабунова. – Магнитогорск: МаГу, 2004. – 229 с.

5.             Выготский, Л. С. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка / Л. С. Выготский. – Москва: Апрель, 2020. – 120 с.

6.             Габова, М. А. Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии / М. А. Габова. – Москва: Директ- Медиа, 2019. – 134 с.