Особенности и условия развития саморегуляции эмоциональных состояний у воспитателей ДОУ

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально изучить особенности развития саморегуляции эмоциональных состояний у воспитателей ДОУ.

Объект исследования: саморегуляция эмоциональных состояний у воспитателей ДОУ как психологический феномен.

Предмет исследования: особенности и условия развития саморегуляции эмоциональных состояний у воспитателей ДОУ.

Гипотеза исследования: на развитие саморегуляции эмоциональных состояний у воспитателей детских дошкольных учреждений влияют особенности и условия её развития.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Проанализировать содержание понятий «саморегуляция» и «эмоциональное состояние» в психолого-педагогической науке.

3. Описать специфику, условия и особенности развития саморегуляции эмоциональных состояний у воспитателей ДОУ.

4. Подобрать методики для проведения экспериментального исследования развития эмоциональной саморегуляции у воспитателей ДОУ и реализовать их на практике.

5. Провести эмпирическое исследование развития эмоциональной саморегуляции у воспитателей ДОУ.

6. Сформулировать рекомендации по развитию эмоциональной саморегуляции у воспитателей ДОУ на основе полученных результатов экспериментального исследования.

Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы исследования:

- теоретический анализ, синтез, обобщение научной литературы, отражающей состояние изучаемой темы;

- эмпирические методы:

Методика 1. «Фрайбургский личностный опросник» (Авторы - И. Фаренберг, Х. Зарг, Р. Гампел); (шкалы: «Уравновешенность», «Раздражительность», «Эмоциональная лабильность»).

Методика 2. «Определение доминирующего состояния» (Автор – Л.В. Куликов).

- математические методы количественной и качественной обработки полученных данных эмпирического исследования.

БобневаМ.И. Социальные нормы и регуляция поведения /М.И. Бобнева. –Москва: Наука, 1978.– 271 с.

2. Жукова М.Ю.Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений /Ю.М.Жукова, Л.А.Петровская, О.В.Соловьев.– а. – 2-ое изд. – Москва : Смысл, 2006. – 503 с.

3. Габдреева Г.Ш. Самоуправление психическим состоянием / Г.Ш.Габдреева. – Казань: КГУ, 1981.– 186 с.

4. Ганзен В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1984.–327 с.

5. Гримак Л.П. Общение с собой / Л.П. Гримак.– Москва: Изд-во полит.литературы, 1991. – 426 с.

6. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. – Москва: ТК Велби, Издательство Проспект, 2007. – 700 с.

7. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. – СПб: Питер, 2006. – 236 с.

8. Каппони В. Сам себе психолог / В. Каппони, Т. Новак. – СПб: Питер Пресс, 2009.– 180 с.

9. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. – Москва : 1984. – 210 с.

10. Конопкин, О.А. Психическаясаморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) / О.А.Конопкин // Вопросы психологии. – 1995. – № 1.–С. 5-12.

11. Линдеман Х. Аутогенная тренировка / Х. Линдеман. – Москва: 2010. – 209 с.

12. Мальцева Н.В. Проявление синдрома психического выгорания в процессе профессионализации учителя / Н.В. Мальцева.– Екатеринбург:2005. – 190с.

13. Мордас, И.А. Моя профессия - воспитатель детского сада / И.А. Мордас // Молодой ученый. –2011. – № 3-2. – С. 133-134.

14. Мороcанова В.И. Самосознание и саморегуляция поведения / В.И. Моросанова, Е.А. Аронова. – Москва: ИП РАН, 2007. – 276 с.

15. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции /В.И.Моросанова.– Москва: Наука, 2001. – 420 с.

16. Моросанова, В.И. Развитие теории осознанной саморегуляции: дифференциальный подход / В.И.Моросанова // Вопросы психологии. - 2011. –№ 3. – С. 135-144.

17. Немов Р.С. Психология. Учеб.для студентов высших пед. учеб. заведений. В 3-х кн. Кн. 2. Психология образования / Р.С. Немов. – Москва: Просвещение: ВЛАДОС, 2010. – 620 с.

18. Никифоров Г.С. Психологические аспекты саморегуляции состояний / Г.С. Никифоров, Ю.И. Филимоненко, А.К. Польшин. – СПб: Речь, 2007. – 132 с.

19. Осницкий, А.К. Роль осознанной саморегуляции в учебной деятельности подростков / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. – 2007. – № 3. – С. 42–51.

20. Основина, М.Ю. Профессия воспитателя: французский опыт / М.Ю. Основина // Детский сад от А до Я. - 2012. - № 5 (59). - С. 124-134.