Формирование читательской самостоятельности учащихся младших школьников

Дата изготовления: апрель 2024 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: школа № 48 города Барнаула.

Выборка: 20 учеников 4 «А» и 4 «Б» (возраст от 10-ти до 11-ти лет).

Цель исследования – теоретически обосновать и подтвердить опытно-эмпирическим путем эффективность формирования читательской самостоятельности младших школьников посредством игровых форм обучения.

Задачи исследования:

1. раскрыть социокультурную ценность чтения;

2. выявить сущность понятия «читательская самостоятельность» применительно к младшему школьному возрасту;

3. осуществить диагностику уровня сформированности читательской самостоятельности младших школьников;

4. представить систему работы по формированию читательской самостоятельности младших школьников.

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования читательской самостоятельности младших школьников 6

1.1. Чтение как социокультурная ценность 6

1.2. Проблема формирования читательской самостоятельности младших школьников 10

Выводы по первой главе 14

Глава 2. Опыт формирования читательской самостоятельности младших школьников 15

2.1. Диагностика уровня сформированности читательской самостоятельности младших школьников 15

2.2. Система работы по формированию читательской самостоятельности младших школьников 20

Выводы по второй главе 24

Заключение 25

Список использованных источников и литературы 27

Приложение 29

1. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

2. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. – СПб.: Норинт, 2010. – 1536 с.

3. Воюшина М.П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студентов вузов. – М.: Академия, 2010. – 283 с.

4. Гудова М.Ю. Чтение в эпоху постграмотности: культурологический анализ: автореф. дисс. … канд. культурологии. – Екатеринбург, 2015. – 51 с.

5. Джежелей О.В. Чтение и литература. 1-4 классы. Программа (Обучение грамоте. Литературное чтение). Методический комментарий. – М.: Дрофа, 2017. – 96 с.

6. Казаринов С.В. Читали, читаем и будем читать! : исследования и анализ отношения к книге и чтению пользователей библиотек Новосибирской области. – Новосибирск, 2015. – С. 6-34.

7. Кашкаров А.П. Личностный интерес ребенка // Вестник детской литературы. – 2011. – № 2. – С. 126-130.

8. Короткова Е.Г. Формирование читательской самостоятельности младших школьников через умения и навыки работы с книгой // Формирование читательской самостоятельности младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности: сборник докладов педагогической мастерской. – Смоленск: МБУ ДО «ЦДО», 2021 – 119 с.

9. Лотман Ю.М. Семиосфера: монография. – М.: КнигИздат, 2017. – 704 с.

10. Малахова Н.Г. «Я читаю потому, что мне немного нравится читать»: о мотивах чтения подростков // Человек читающий = Homo legens: сборник статей. – М.: Школьная библиотека, 2006. – С. 241-251.

11. Маранцман В.Г Методика преподавания литературы. – М.: Просвещение, 2007. – 216 с.

12. Моток В.С. Вклад Н.А. Рубакина в развитие библиотековедения // Актуальные проблемы информационного и документационного обеспечения управления: науч.-практ. конф. – Тамбов, 2019. – С. 64-68.

13. Нестерова Л.В. Психолого-педагогические аспекты чтения как важной составляющей информационной культуры специалиста // Современная наука. – 2015. – №1. – С. 71 - 74.

14. Никитина Л.А., Зарубина С.П. Интерактивные формы работы с книгой – ресурс формирования читательской самостоятельности младших школьников // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. – 2022. – №4(53). – С. 13-18.

15. Психология и социология чтения / А.В. Себелева. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2016. – 139 с.

16. Светловская Н.Н. Методика обучения творческому чтению: учебное пособие / Н.Н. Светловская, Т.С. Пиче-Оол. – М.: Юрайт, 2019. – 305 с.

17. Современные практики продвижения чтения: материалы flash-семинара / МБУК «ЦБС г. Рязани»; Центральная городская библиотека им. С.А. Есенина; сост. Л.Ю. Томарович. – Рязань, 2019. – 43 с.

18. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Собр. соч. в 11 тт. Т. 2. – М.: Директ-Медиа, 2020. – 825 с.