Психологические особенности формирования учебной деятельности школьников

Научная проблема исследования состоит в том, что организация обучения с учётом психического состояния может служить мощным фактором улучшения социальной адаптации, психического развития личности, и являться резервом повышения продуктивности обучения.

Объект исследования – учебная деятельность школьников. 

Предмет исследования: особенности формирования учебной деятельности в школьном возрасте.

Предмет исследования – совокупность способов, направленных на формирование учебной деятельности школьников. 

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать на практике педагогические приемы, которые будут способствовать формированию наилучшей учебной деятельности школьников.

Гипотеза исследования: особенности формирования учебной деятельности школьников зависят от мотивов, побуждающих ребенка к учению, отношения детей к учению на протяжении школьного возраста, вовлечение ребенка в учебные ситуации, которые решаются совместно с учителем.

В соответствии с постеленными объектом, предметом и целью исследования выделим следующие задачи:

1. Психологические особенности учебной деятельности;

2. Изучить приёмы учебной деятельности и факторы, влияющие на формирование учебной деятельности школьников;

3. Провести опытно-экспериментальную работу по изучению учебной деятельности у детей школьного возраста;

4. Проанализировать результаты проведенного экспериментального исследования с школьниками.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА I. Теоретические основы формирования учебной деятельности школьников..... 5

1.1 Психологические особенности учебной деятельности……………………...5

1.2 Приёмы учебной деятельности в школе……………………………………..8

1.3 Факторы, влияющие на формирование учебной деятельности школьников………………………14

ГЛАВА II. Практические особенности изучения формирования учебной деятельности школьников……………………………………………………….21

2.1 Опытно-экспериментальная работа по изучению учебной деятельности детей школьного возраста………………………………………….....................21

2.2 Результаты проведенного экспериментального исследования…………....26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..……...30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..…………………………...32

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………….…….………………...34

1. Амонашвили, Ш.А. В школу с 6 лет / Ш.А. Амонашвили. - М.: Педагогика, 2007. - 176 с.

2. Андриющенко, Т.Б. Основы возрастно-психологического консультирования: Учебно-методическое пособие для студентов фак. психол. гос. ун-ов / Т.Б. Андриющенко, Т.В. Бурменская, Н.И. Евсикова, О.А. Карабанова, А.Г. Лидерс, Н.С. Филиппенкова. Под ред. А.Г. Лидерса. - М.: Изд-во Московского университета, 2011. - с. 80.

3. Бодалева, А.А. Общение и формирование личности школьника. / А.А. Бодалева и Р.Л. Кричевский. - М.: Знание, 2020. – 258 с.

4. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович, Т.Е. Колпикова. – Вопросы психологии. -1975. - №1.- 150 c.

5. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 2009. – 325 с.

6. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2013.

7. Гилъбух, Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия / Ю.З. Гильбуз. - К.: Освiта, 2008. – 385 с.

8. Давидов, В.В. Новые исследования в психологии / В.В. Давыдов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2010. – 420 с.

9. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса в развитии / В.К. Дьяченко. – М.: Гуман. издат. центр ВЛАДОС, 2009. – 350 с.

10. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. – М: Просвещение, 2008. – 380 с.

11. Мухина, B.C. Детская психология / В.С. Мухина. - М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО ЭКСМО-Пресс, 2019. – 450 с.

12. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 530 с.

13. Павлюк О.И. Эмоциональные компоненты мотивации / О.И. Павлюк. – М.: Московский психолого-социальный институт: флинта, 2010. – 250 с.

14. Сергеева, Л.В. Формирование учебной деятельности младших школьников / Л.В. Сергеева. – Казань: Молодой ученый, 2017. – С. 54-56.

15. Тема 9. Психологические основы развивающего обучения [Электронный ресурс] / URL: http://www.bsu.ru/content/page/1415/hec/aismontas/9.html

16. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2010. - 291 с.

17. Фридман, Л.М. Практический справочник учителя / Л.М. Фридман, М.М. Кулагина. - М.: Просвещение, перераб. 2019. – 258 с.

18. Цукерман, Г.А. Школьные трудности благополучных детей / Г.А. Цукерман. - М.: Знание, 2010. - 74 с.

19. Эльконин, Д.Б. Психология / Д.Б. Эльконин. – М., 1986. – М.: ТЦ «Сфера», 2019. – 230 с.

20. Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника / Д.Б. Эльконин. – М., перераб. 2016. – 230 с.