САМООЦЕНКА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ

В данной ВКР:

1.  Изучены теоретические аспекты проблемы самооценки младших школьников с разным уровнем тревожности;

2.  Изучена самооценка учеников младших классов;

3.  Эмпирически выявлен уровень тревожности младших школьников;

4.  Установлено наличие / отсутствие связи самооценки детей младшего школьного возраста с уровнем их тревожности.

Работа великолепная, выполнена качественно, защищена на отлично.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ САМООЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ…………………………………………………………………..9

1.1. Понятие самооценки. Самооценка младших школьников………..9

1.2. Тревога и тревожность. Тревожность младших школьников…...13

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………….23

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ…….………..24

2.1 Организация и методы исследования………………….…………..24

2.2 Изучение самооценки детей младшего школьного возраста.........29

2.3Исследование тревожности младших школьников, ее соотношение с самооценкой……………………………………………………………………...36

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………………….47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..48

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………52

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНЕ В

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.    Астапов, В. М. Тревожность у детей / В.М. Астапов. - СПб.: Питер, 2018. - 224 с.

2.    Блонский П. П. Психология младшего школьника: Избранные психологические труды / П.П. Блонский. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2016. - 632 с.

3.    Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 2018. №4. С. 29-36.

4.    Бороздина Л.В. Что такое самооценка / Л.В. Бороздина //Психологический журнал. - 2018. - Т.13, №4.- С. 99-101.

5.    Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л.С.Выготский. - М.: Изд-во Смысл, 2017. - 512 с.

6.    Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2018. – 671 с.

7.    Давыдов В. В. Лекции по педагогической психологии: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2016. - 224 с.

8.    Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2018. - 288 с.

9.    Ермолаева М. В. Психология развития /М.В. Ермолаева. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2016. - 376 с.

10. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки / А.В. Захарова // Вопросы психологии. - 2019. - №1. - С.5-14.

11. Захарова А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности / А.В. Захарова, Т.Ю. Аедрущенко //Вопросы психологии. – 2017. - № 4. - С. 90-99.

12. Захарова А. В. Когнитивные аспекты оценочной деятельности школьника / А.В. Захарова // Психологические проблемы учебной деятельности школьника. - М.: Мирай. - С. 270-273.

13. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2018. - 384 с.

14. Ключникова Г.А. Методика изучения самооценки школьников / Г.А. Ключникова // Вопросы психологии. - 2018. - №1. - С.25-29.

15. Коломинский Я. Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. - СПб.: «Питер», 2018. - 378 с.

16. Костина Л. М. Методы диагностики тревожности / Л.М. Костина. - СПб.: Речь, 2018. - 198 с.

17. Куликов Л. В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению / Л.В. Куликов. - СПб., Речь, 2018. - 184 с.

18. Липкина А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. - М.: Просвещение, 2016. - 196 с.

19. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е.И. Машбиц. - Киев: Высшая школа, 2017. - 223 с.

20. Микляева А. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А.В. Микляева, П.В. Румянцева. - СПб.: Речь, 2007. - 248 с.

21. Микляева А.В., Румянцева П.В. Феномены школьная тревожности. – СПб.: Деловая книга, 2014. – 311 с.

22. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - М.: «Академия», 2017. - 456 с.

23. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ «Сфера», 2016. - 240 с.

24. Прихожан А. М. Тревожность / А.М. Прихожан. - СПб.: Питер, 2017. - 192 с.

25. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2018. – 304 с.

26. Реан А.А. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов / А. А. Реан. - СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2016. - 224 с.

27. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2015. - 529 с.

28. Сафин В. Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения / В.Ф. Сафин // Вопросы психологии. - 2015. № 3. - С. 62-72.

29. Столин В. В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М.: Просвещение, 2017. - 285 с.

30. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2 Т. / Х. Хекхаузен. М., 2016. Т. 1. 407 с.; Т. II. - 392 с.

31. Цукерман Г. А. Как младшие школьники учатся учиться / Г.А. Цукерман. - М. - Рига: «Эксперимент», 2018. - 222 с.

32. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. - М.: Просвещение, 2017. - 142 с.

33. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды/ Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2019. - 560 с.

34. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б.Эльконин. - М. - Воронеж: МПСИ, 2015. - 416 с.