Основы коррекционной педагогики и психологии Тестовые вопросы к теме 10
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
Развитие осязательного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью осуществляется в установленной последовательности. Определите очередность этапов:
Осязательное восприятие знакомых объемных предметов
Узнавание объемных геометрических форм
Классификация объемных фигур по величине
Восприятие и называние плоских геометрических фигурОтвет 4 Вопрос 1
Вопрос 2
В основе формирования наглядно-действенного мышления дошкольников с ЗПР лежит:
a. развитие самостоятельной ориентировочно-исследовательской деятельности при решении проблемно-практических задач
b. формирование основных функций речи
c. коррекция речевых нарушений
d. формирование предпосылок учебной деятельности
Вопрос 3
Для детей с ЗПР, склонных к проявлениям агрессивного поведения, целесообразно использование игр:
a. с четкими правилами
b. не имеющих четкой структуры
c. направленных на физическое и эмоциональное раскрепощение ребенка
d. способствующих контролю импульсивности и двигательной активности
Вопрос 4
К блоку контроля, по И.И. Мамайчук, относится решение следующих психокоррекционных задач:
a. обучение контролю по способу деятельности
b. обучение ориентировке в заданиях
c. обучение контролю по результатам деятельности
d. обучение контролю эмоционального состояния в процессе деятельности
e. обучение контролю в процессе деятельности
Вопрос 5
Какие из перечисленных направлений включает в себя система формирования игровой деятельности у дошкольников с ЗПР, предложенная Е.С. Слепович?
a. формирование игры как совместной деятельности
b. формирование содержания игры
c. все ответы верны
d. формирование игры как деятельности
Вопрос 6
Предпосылками к развитию наглядно-образного мышления у детей с умственной отсталостью являются:
a. определенный уровень включения речи в решение наглядно-действенных задач
b. определенный уровень развития ориентировочно-исследовательской деятельности
c. формирование целенаправленной предметно-орудийной деятельности
d. формирование обобщенного представления о вспомогательных предметах и орудиях фиксированного назначения
Вопрос 7
Психологическая коррекция процессов запоминания детей с умственной отсталостью направлена на:
a. развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях
b. формирование объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях
c. развитие подражания действиям с предметами
d. развитие приемов ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой деятельности
Вопрос 8
Содержание первого этапа работы по формированию пространственных представлений у детей с умственной отсталостью включает:
a. формирование отношений «справа», «слева», «за», «перед», «между»
b. обучение детей различению отношений предметов и их частей по вертикали
c. формирование временных представлений
d. формирование горизонтальных отношений
Вопрос 9
Укажите психокоррекционные задачи, относящие к блоку регуляции, по И.И. Мамайчук:
a. обучение планированию своей деятельности во времени
b. обучение контролю в процессе деятельности
c. обучение контролю по результатам деятельности
d. формирование познавательных мотивов
Вопрос 10
Формирование у детей с умственной отсталостью действий с дидактическими игрушками нацелено на:
a. накопление чувственного опыта
b. формирование предметно-игровых действий
c. развитие коммуникации
d. приобретение знаний об окружающем мире
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
Развитие осязательного восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью осуществляется в установленной последовательности. Определите очередность этапов:
Осязательное восприятие знакомых объемных предметов
Узнавание объемных геометрических форм
Классификация объемных фигур по величине
Восприятие и называние плоских геометрических фигурОтвет 4 Вопрос 1
Вопрос 2
В основе формирования наглядно-действенного мышления дошкольников с ЗПР лежит:
a. развитие самостоятельной ориентировочно-исследовательской деятельности при решении проблемно-практических задач
b. формирование основных функций речи
c. коррекция речевых нарушений
d. формирование предпосылок учебной деятельности
Вопрос 3
Для детей с ЗПР, склонных к проявлениям агрессивного поведения, целесообразно использование игр:
a. с четкими правилами
b. не имеющих четкой структуры
c. направленных на физическое и эмоциональное раскрепощение ребенка
d. способствующих контролю импульсивности и двигательной активности
Вопрос 4
К блоку контроля, по И.И. Мамайчук, относится решение следующих психокоррекционных задач:
a. обучение контролю по способу деятельности
b. обучение ориентировке в заданиях
c. обучение контролю по результатам деятельности
d. обучение контролю эмоционального состояния в процессе деятельности
e. обучение контролю в процессе деятельности
Вопрос 5
Какие из перечисленных направлений включает в себя система формирования игровой деятельности у дошкольников с ЗПР, предложенная Е.С. Слепович?
a. формирование игры как совместной деятельности
b. формирование содержания игры
c. все ответы верны
d. формирование игры как деятельности
Вопрос 6
Предпосылками к развитию наглядно-образного мышления у детей с умственной отсталостью являются:
a. определенный уровень включения речи в решение наглядно-действенных задач
b. определенный уровень развития ориентировочно-исследовательской деятельности
c. формирование целенаправленной предметно-орудийной деятельности
d. формирование обобщенного представления о вспомогательных предметах и орудиях фиксированного назначения
Вопрос 7
Психологическая коррекция процессов запоминания детей с умственной отсталостью направлена на:
a. развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях
b. формирование объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях
c. развитие подражания действиям с предметами
d. развитие приемов ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой деятельности
Вопрос 8
Содержание первого этапа работы по формированию пространственных представлений у детей с умственной отсталостью включает:
a. формирование отношений «справа», «слева», «за», «перед», «между»
b. обучение детей различению отношений предметов и их частей по вертикали
c. формирование временных представлений
d. формирование горизонтальных отношений
Вопрос 9
Укажите психокоррекционные задачи, относящие к блоку регуляции, по И.И. Мамайчук:
a. обучение планированию своей деятельности во времени
b. обучение контролю в процессе деятельности
c. обучение контролю по результатам деятельности
d. формирование познавательных мотивов
Вопрос 10
Формирование у детей с умственной отсталостью действий с дидактическими игрушками нацелено на:
a. накопление чувственного опыта
b. формирование предметно-игровых действий
c. развитие коммуникации
d. приобретение знаний об окружающем мире
