Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия (СпДО) Комплекс
Оценка 50,00 из 50,00 (100%)
По другим работам пишите в ЛС помогу найти
Закрытие сессии
Недорого
Вопрос 1
Метод тотальной коммуникации заключается в
Выберите один ответ:
a. использовании устной и письменной речи
b. равноправном использовании жестов, дактилирования, устной и письменной речи
c. использовании жестовой и дактильной речи
Вопрос 2
Оказание конструктивной помощи в реагировании на проблемные ситуации и наработке навыков саморегуляции и контроля — это
Выберите один ответ:
a. поддержка ребенка
b. сотрудничество с ребенком
c. помощь ребенку
Вопрос 3
Какой тип внимания нарушен у детей с нарушением зрения?
Выберите один ответ:
a. послепроизвольное
b. непроизвольное
c. произвольное
Вопрос 4
Выберите функцию центрального зрения
Выберите один ответ:
a. предназначено для восприятия цветов и объектов малых размеров
b. служит для восприятия окружающего фона и крупных объектов, ориентировки в пространстве
c. способность пространственного восприятия, объема и рельефа предметов, видение двумя глазами
Вопрос 5
Какое коррекционное направление для детей с нарушением зрения описано: «Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы»?
Выберите один ответ:
a. социально-бытовая ориентировка
b. ориентировка в пространстве
c. развитие осязания и мелкой моторики
Вопрос 6
Можно ли при обследовании детей с нарушением зрения предъявлять иллюстрацию с нереалистичным цветом объекта?
Выберите один ответ:
a. да
b. нет
Вопрос 7
Какие технологии используются в физкультурных праздниках и досугах?
Выберите один ответ:
a. здоровьесберегающие технологии
b. социоигровые технологии
c. технологии исследовательской деятельности
Вопрос 8
Нужно ли проводить исследование слуха на речевые звуки, если у ребенка имеются дефекты речи и неуспеваемость по русскому языку?
Выберите один ответ:
a. да
b. нет
Вопрос 9
Чем отличается рисунок слабослышащего ребенка от рисунка типично развивающегося ребенка?
Выберите один ответ:
a. обедненностью его содержания, большим количеством стереотипных изображений
b. ничем не отличается
c. рисунок более простой
Вопрос 10
Какая контрастность должна быть у стимульного материала для обследования детей с нарушением зрения?
Выберите один ответ:
a. низкая
b. средняя
c. высокая
Вопрос 11
Соотнесите методы развития самостоятельной игровой деятельности детей с нарушением зрения с их содержанием:
Преодоление и обогащение чувственной основы игры и вербализма
Обучение общению со сверстниками и взрослым в игре
Специальное руководство игрой
Специальные пропедевтические занятия
Создание специальных условий
Для этого проводятся специальные экскурсии и наблюдения, в их ходе устанавливается связь между понятиями, которые до этого времени, возможно, носили чисто вербальный характер, и конкретными действиями, признаками, свойствами и явлениями.
Многообразие условных ситуаций, которые могут создать и разыграть дети с помощью образных игрушек, значительно расширяют и обогащают детские представления и способствуют развитию творческого воображения детей.
Предусмотрено проведение специальных пропедевтических (предупреждающих) индивидуальных и групповых занятий по обучению игре, в задачу которых входят формирование действий с предметами и игрушками, специальные наблюдения за деятельностью взрослых.
Воспитатель и тифлопедагог, руководя игрой, учат детей с нарушением зрения видеть окружающее и отображать увиденное в своих играх.
Воспитатель, играя с детьми, учит их отображать жизнь взрослых, формируя коррекционно-компенсаторные навыки и умения, с помощью которых дети с нарушением зрения смогут утверждаться в среде сверстников.
Вопрос 12
Соотнесите направления коррекционной работы детей с нарушением зрения с их содержанием:
Социально-бытовая ориентировка
Ориентировка в пространстве
Развитие осязания и мелкой моторики
Развитие зрительного восприятия
Направлена(о) на решение проблем социализации детей с нарушением зрения, формирование навыков социально-адаптивного поведения.
Способствует существенному улучшению сенсорной основы когнитивного развития.
Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы.
Дети учатся выделять и анализировать различные пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве с привлечением всей сенсорной сферы.
Вопрос 13
Прочитайте кейс и выберите правильный, на ваш взгляд, вариант ответа по решению данной ситуации.
Маша, 4 года. При обследовании дефектологом было выявлено, что девочка не слышит с расстояния 1 м. Шепотную речь, близко с ухом, воспринимает. Речи почти нет. Познавательное развитие замедленно.
Какое нарушение у Маши? Что нужно делать, чтобы начать коррекционный процесс?
Выберите один ответ:
a. Слабослышание (тугоухость). Немедленно начать заниматься с дефектологом и психологом
b. Глухота. Нужно заниматься с логопедом и дефектологом
c. Слабослышание (тугоухость). Нужно обратиться в ПМПК для обследования и дальнейших рекомендаций по коррекционной работе
Вопрос 14
Дайте развёрнутый ответ:
Рекомендации к структуре и содержанию педагогической характеристики
Ответ:
