[Росдистант] Практические задания Педагогика 2
Вашему вниманию представлены практические задания по дисциплине Педагогика 2. работа оценена высший балл, 55 из 55 балов.
см. демо версию .
Практические задания
Практическое задание 1
Тема Развитие системы дидактических принципов
Формулировка задания: Заполните таблицу.
Название принципа
Содержание
Принцип развивающего и
воспитывающего характера
обучения
Принцип научности
содержания
Принцип наглядности
обучения
Принцип систематичности
и последовательности
обучения
Принцип доступности
обучения
Принцип прочности
результатов обучения
Принцип сознательности,
творческой активности и
самостоятельности
Принцип рационального
сочетания коллективных и
индивидуальных форм и
методов учебной
деятельности
Принцип связи обучения с
жизнью и практикой. Рекомендации по выполнению задания
1) Проанализируйте учебную литературу, представленную в
библиографическом списке курса.
2) Заполните таблицу, раскрывающую содержание каждого принципа
обучения.
Практическое задание 2
Тема Методы обучения
Формулировка задания: Выберите два любых кейса и опишите, какими
методами и как Вы решите возникшую ситуацию.
Кейс 1 Действие происходит на уроке труда. Дети делают поделки –
оригами. У Дениса не получается ровно сложить бумагу, он мнет лист и
бросает его, отказавшись выполнять работу. Как в этой ситуации поступить
учителю?
Кейс 2 На уроке математики в 4 классе учитель спрашивал домашнее
задание. Вторую задачу никто не решил. Учитель спрашивал учеников у
доски с ставил двойки. Позже выяснилось, что в условии задачи была
допущена ошибка. Как в этой ситуации поступить учителю?
Кейс 3 Педагог работает по теме формирования связной речи. Он читает
рассказ, просит детей выложить сюжетные картинки в соответствии с
логикой рассказа, а потом воспроизвести рассказ по памяти. В процессе
занятия педагог замечает, что Володя не может правильно выложить
картинки. Как в этой ситуации поступить учителю?
Кейс 4 На уроке в 1 классе Ваня справился с заданием быстрее всех.
Учительница просит его посидеть тихо и подождать одноклассников. Но
Ване становится скучно, он начинает заглядывать в тетрадь соседа и давать
советы. Учитель делает замечание мальчику, однако ситуация повторяется
вновь. Учитель пересаживает ребенка за свой стол. Как в этой ситуации
поступить учителю?
Кейс 5 Учителя-предметники попеременно ведут урок в классе. Одна из
учительниц, Ольга Ивановна, знакома с детьми с 1 класса. В классе у неё
тишина, ребята внимательно работают и слушают ответы одноклассников.
Другая, Елена Петровна, новенькая. На уроках гул, ребята отвлекаются, не
обращают внимание на замечания учителя. Как в этой ситуации поступить
учителю?
Кейс 6 Лена – ученица 1 класса коррекционного класса. Диагноз – ЗПР.
Учительница задала ей задачу: «Летели 4 птички , сели на деревья. Сели по одной – птичка лишняя, сели по две – дерево лишнее. Сколько было
деревьев?». Лена повторила задачку несколько раз, но так и не смогла
решить. Как в этой ситуации поступить учителю?
Кейс 7 Никита учится в 1 классе. На уроках не сидит на месте: встаёт, ходит
по классу, открывает портфель, берет вещи у одноклассников, раскачивается
на стуле. На перемене бегает, гримасничает, толкает девочек. Как в этой
ситуации поступить учителю?
Рекомендации по выполнению задания
1) Выберите два любых кейса и опишите, какими методами и как Вы решите
возникшую ситуацию.
2) Ответ обоснуйте и изложите в свободной форме (полстраницы печатного
текста А4, 14 шрифт, 1, 5 интервала)
Практическое задание 3
Тема Организационные формы обучения
Формулировка задания: Заполните таблицу.
Характеристика урока /занятия
Основные этапы урока/занятия
открытия нового знания
1 этап:
2этап:
3 этап:
4 этап:
и т.д.
Рекомендации по выполнению задания
1) Проанализируйте теоретический материал о типах уроков.
2) Разработайте структуру школьного урока или занятия для детей
дошкольного возраста, отражающего этапы урока открытия нового знания.
Это значит, что в процессе учебной работы обучающийся узнает новые
термины, законы, новые правила и т.д. и применит эти знания на практике,
испытает новое действие.
3) Структуру урока отразите через этапы. Напишите их название и отразите в
таблице. Например, первый этап может называться: этап мотивации к
учебной деятельности. А дальше?
Практическое задание 4
Тема Перспективные технологии обучения
Формулировка задания: Заполните таблицу.
Теория или
Авторы
Особенности теории
концепция
Ассоциативно-
Психологическая основа:
рефлекторная концепция
обучения
Этапы усвоения знаний:
Применение в практике
обучения:
Теория поэтапного
Основные этапы и их цель.
формирования
умственных действий
Теория проблемного
Основные этапы процесса
обучения
обучения
Крнцепция развивающего
Основные этапы процесса
обучения
обучения
Педагогика
Гуманистические
сотрудничества
установки
Рекомендации по выполнению задания
1)
Используя учебник Левитаса Д.Г. «Педагогические технологии»
https://znanium.com/catalog/document?pid=1895919
, изучите теоретический
материал и заполните кратко таблицу в соответствии с
предложенными заданиями внутри таблицы
