Психология (ДО, 2 часть) Практическое занятие 2. Задания 1-8 НСПК
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
Воспитатель заметила, что Петя намного быстрее развивается по программе и проявляет себя гораздо ярче, чем остальные дети.
Действия воспитателя:
продолжать заниматься с ним по общеобразовательной программе
проведение диагностики ребенка
только хвалить ребенка
разработка и проведение индивидуального образовательного маршрута
ставить в пример всем остальным детям
Вопрос 2
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Отклоняющийся
Посредственный
Итоговый
Закрепившаяся дезадаптация
Половинный
Открытый
Устойчиво восходящий
Ядровый
Отражающий
Асоциальный
Вопрос 3
Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Этические нормы коррекционной /Характеристика
работы
- Обязательное неразглашение и сохранение в тайне от третьих лиц информации, получаемой в ходе работы
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Эмоциональность
Осознанность
Психопрофилактика
Конфиденциальность
Забота об эмоциональном благополучии
Коррекционность
- Ответственность в плане соблюдения обязательств, важнейшее условие экологичной психокоррекционной работы
- Забота о благополучии, отсутствие эксплуатации
- Недопустимость каких-либо манипуляций в собственных целях или построение иных отношений
Вопрос 4
Отметьте, какие методы профилактики успешно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду, а какие нет.
- Формирование у ребенка положительной установки на детский сад, положительное отношение к нему
- Формирование режимных моментов у детей
- Индивидуальная работа с детьми с признаками дезадаптации
- Ребенок должен прийти «готовым», то есть уметь всё делать сам
- Педагогу необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно группы и отдельных детей
- Водить ребенка по различным развивающим занятиям для более успешной социализации
- Индивидуальные консультации для родителей
- Предлагать ложиться ребенку на тихий час с мягкой игрушкой
- Групповые консультации для родителей (устные и письменные, проведение семинаров)
- Приводить ребенка сразу на целый день для быстрого процесса адаптации
- Организация анкетирования родителей
- Формировать самостоятельность у детей с первых дней нахождения в детском саду
- Индивидуальный адаптационный лист для каждого ребенка
- Рассказывать сказки перед сном
- Не реагировать на плач ребенка, дать ему прожить этот момент
- Не реагировать на трудности, с которыми может столкнуться ребенок в детском саду
- Не вмешиваться в процесс общения между детьми
- Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком
- Использование элементов телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать)
- Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы
- Анализ результатов анкетирования, получение данных о ребенке
Успешно / Нет
Вопрос 5
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
- С. Карпман
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
Дж. Гилфорд
- Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
- Э.П. Торренс
- Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
«Метод креативного поля»
«Неполные фигуры»
- С. Карпман
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
Дж. Гилфорд
- «Фантазия»
- Д. Б. Богоявленская
- Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
«Метод креативного поля»
«Неполные фигуры»
Вопрос 6
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
предупреждение возникновения проблем
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
искусственное решение проблем
совместное участие в различных конкурсах
создание разных условий для ребенка
предоставление большого количества информации
Вопрос 7
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу):
Выберите один или несколько ответов:
нахождение результатов
восприятие проблемы
возникновение и формулировка гипотез
поиск решения
осознание цели
проверка взаимосвязей
воображение и способности
модификация гипотез
создание правил
проверка гипотез
Вопрос 8
Обозначьте психолого-педагогические условия развития креативности, вписав последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов номера правильных ответов.
1. Оказание поддержки ребенку и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
Воспитатель заметила, что Петя намного быстрее развивается по программе и проявляет себя гораздо ярче, чем остальные дети.
Действия воспитателя:
продолжать заниматься с ним по общеобразовательной программе
проведение диагностики ребенка
только хвалить ребенка
разработка и проведение индивидуального образовательного маршрута
ставить в пример всем остальным детям
Вопрос 2
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Отклоняющийся
Посредственный
Итоговый
Закрепившаяся дезадаптация
Половинный
Открытый
Устойчиво восходящий
Ядровый
Отражающий
Асоциальный
Вопрос 3
Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Этические нормы коррекционной /Характеристика
работы
- Обязательное неразглашение и сохранение в тайне от третьих лиц информации, получаемой в ходе работы
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Эмоциональность
Осознанность
Психопрофилактика
Конфиденциальность
Забота об эмоциональном благополучии
Коррекционность
- Ответственность в плане соблюдения обязательств, важнейшее условие экологичной психокоррекционной работы
- Забота о благополучии, отсутствие эксплуатации
- Недопустимость каких-либо манипуляций в собственных целях или построение иных отношений
Вопрос 4
Отметьте, какие методы профилактики успешно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду, а какие нет.
- Формирование у ребенка положительной установки на детский сад, положительное отношение к нему
- Формирование режимных моментов у детей
- Индивидуальная работа с детьми с признаками дезадаптации
- Ребенок должен прийти «готовым», то есть уметь всё делать сам
- Педагогу необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно группы и отдельных детей
- Водить ребенка по различным развивающим занятиям для более успешной социализации
- Индивидуальные консультации для родителей
- Предлагать ложиться ребенку на тихий час с мягкой игрушкой
- Групповые консультации для родителей (устные и письменные, проведение семинаров)
- Приводить ребенка сразу на целый день для быстрого процесса адаптации
- Организация анкетирования родителей
- Формировать самостоятельность у детей с первых дней нахождения в детском саду
- Индивидуальный адаптационный лист для каждого ребенка
- Рассказывать сказки перед сном
- Не реагировать на плач ребенка, дать ему прожить этот момент
- Не реагировать на трудности, с которыми может столкнуться ребенок в детском саду
- Не вмешиваться в процесс общения между детьми
- Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком
- Использование элементов телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать)
- Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы
- Анализ результатов анкетирования, получение данных о ребенке
Успешно / Нет
Вопрос 5
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
- С. Карпман
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
Дж. Гилфорд
- Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
- Э.П. Торренс
- Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
«Метод креативного поля»
«Неполные фигуры»
- С. Карпман
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
Дж. Гилфорд
- «Фантазия»
- Д. Б. Богоявленская
- Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
«Метод креативного поля»
«Неполные фигуры»
Вопрос 6
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
предупреждение возникновения проблем
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
искусственное решение проблем
совместное участие в различных конкурсах
создание разных условий для ребенка
предоставление большого количества информации
Вопрос 7
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу):
Выберите один или несколько ответов:
нахождение результатов
восприятие проблемы
возникновение и формулировка гипотез
поиск решения
осознание цели
проверка взаимосвязей
воображение и способности
модификация гипотез
создание правил
проверка гипотез
Вопрос 8
Обозначьте психолого-педагогические условия развития креативности, вписав последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов номера правильных ответов.
1. Оказание поддержки ребенку и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
